孙林
贵州省铜仁市松桃县第三高级中学，邮编:554100
摘要：伴随着我国素质教学理念的不断落实和发展，对于高中生综合能力的要求越来越高。高中语文作文教学作为语文课程的重要内容，受到师生的广泛关注。教师应当善于结合新课标提出的教学目标和教学理念，来进行语文作文教学模式的创新和优化。确保所开展的作文评价教学内容能够符合学生对于知识的理解层次，帮助他们更好的认识到自己的作文所存在的不足。在教师的引导之下来进行不断的优化，将学生的人文情感更好的融入到高中作文写作过程中。将学生对于作文主题的意见和看法更好的阐述出来，提高他们的写作素质。
关键词：评价方式；高中作文；人文融合；写作情感
高中作文评价教学对于提高学生的语言组织能力，培养学生的思维表达方式都有着至关重要的影响。教师应当善于去结合本班学生的学习特征，来对学生进行正确的引导。通过评价教学模式能够了解学生的所思所想，改进自己的教学方式，对高中作文的教学效果进行及时的反馈。有利于帮助教师逐步提高自己的教学水平，帮助学生逐渐养成良好的作文写作习惯。在平时写作教学过程中，应当注重培养学生人文情感方面的积累，避免学生在写作的过程中出现思想匮乏。无法进行文章情感的流露和语言的组织，很难写出高质量高水平的高中作文。教师应当注重开展评价教学，在人文融合的教学理念引导之下，更好的完成高中作文教学内容。
1.注重积累，培养学生的人文素养
在高中语文写作教学过程中，教师不仅要注重培养学生良好的写作方式，还应当注重加强学生对于语文基础知识的积累。让学生能够通过丰富的语文素材来提高自己的知识储备，更好的进行写作语言的组织，帮助学生掌握良好的语言运用方法。加强文化知识的积累，也能够培养学生的人文思想，通过大量阅读优质的教学素材，能够提高学生对于人文意识的感知，更好的向课外知识进行拓展，提高自己的阅读经历。教师还应当在课堂上多去引导学生阅读一些文学作品，为学生创设良好的写作情景，正确去引导学生加强对于知识的积累。教师还应结合写作核心而进行文化知识的交流，提高学生的文学素养，同学之间也能结合教学主题来进行知识的补充和文化的积累。每个人之间都有不同的写作风格，通过彼此之间的交流和探讨，能够让学生体会到不同的人文思想。学生能够以此来加强对自己写作方式和写作技巧的优化，提高他们的语文学科核心素养。
2.从人文情趣角度来开展生活化教学
写作教学应当是对生活内容的真实记录，才能够更好的提高学生的人文情趣。教师应当尊重学生的个性发展趋势，确保所开展的高中作文教学能够贴近学生的真实生活，给予学生更加广阔的发展空间，让学生能够在写作的过程中调动自身写作潜力。
利用积累的语文知识来进行作文的创作，引导学生主动参与到教学实践中来。确保所设立的作文教学主题活动能够调动学生的表达欲望，避免压制住学生的真实想法。教师还应当善于引导学生从生活实际出发来探索人文情趣，让学生能够在作文中更好的流入自己的情感。教师还应当在写作教学过程中正确去引导学生，让他们能够掌握生活化高中写作教学的方法。教师还可以在课堂上多播放一些与教学主题相关的视频或者影像资料，充分调动学生探索的欲望。让学生能够养成以主题为核心来向周围进行思维的拓展和知识的延伸，充分挖掘学生的写作潜力，激发他们的创作欲望。使学生能够从观察生活到感知情感，从联想进入发散性的思维，将自己对于生活中美妙事物的感受和理性的思考融入到文字的书写过程中。提高学生在不同场合去良好的表达自己的想法，帮助学生养成良好的人文情趣。
3.提高作文真实性
教师应当注重提高学生的写作技能，让学生能够养成良好的写作习惯。在高中写作的过程中，经常会出现一些学生脱离了写作教学的主题，说一些空而大的道理，无法联系到教学的核心内容。许多学生在写作的过程中充斥着天马行空、人云亦云的写作观念，很难能够在作文中流露自己真实的情感，无法更好的去表述自己所经历过的事情。压抑自己的人为思想，导致作文的水平较低，很难能够打动阅卷教师。教师应当在教学的过程中注重培养学生的人文观念，避免学生在写字的过程中泛泛而谈，让学生能够在文章的书写过程中，更好的流露自己内心的情感。教师可以多开展一些趣味性的活动，让学生能够主动参与到活动中来，与周围的同学进行思维的交流和灵感的碰撞。通过在教学过程中开展以爱为主题的活动，利用多媒体设备播放与教学主题相关的情境，将学生快速带入到教学语境中来。教师应当善于引导学生去表述自己对爱的理解，学生们通过对母爱、父爱、友爱相关知识交流。拓宽学生在情感上的思维联动，让学生能够在日后遇到相似主题时能够以此为核心来进行延伸。学生通过真实的生活情境来更好的感悟人文价值，有利于养成良好的写作习惯，从生活中去体会到人文融合在写作教学过程中的重要意义。
结束语：
总而言之，高中语文的写作教学对于学生的语文成绩有着重要的影响。教师应当注重开展写作教学引导，加强学生对于语文基础知识的积累，提高学生的人文思想。注重从生活化角度来培养学生的人文情趣，让学生能够贴近自己的生活来进行写作素材的积累，有利于融入自己的情感，减少作文中的空泛之处。不断的将阅读和生活的经历融入到写作中，更好地体现人文融合，推动我国语文作文教育事业的不断发展。
参考文献：
[1]宋艳茹. 高中作文有效教学策略研究[D].哈尔滨师范大学,2018.
[2]刘昕. 高考作文命题影响下的高中作文教学研究[D].渤海大学,2017.
[3]管芹. 基于语文核心素养的高中作文教学研究[D].安徽师范大学,2019.