刘元贵
青海省大通回族土族自治县新庄镇中心学校 811604
摘要：小学语文所包含的内容众多，学生们能够从中或者诸多知识的滋养。其中作文是尤为重要的一部分内容，作为教学也是语文老师需要重点投入的部分。作为能够帮助小学生提升理解能力与语言表达能力，能够给思维插上一双翅膀，锻炼自己的想象力。本文结合日记教学，对小学语文作文教学方法做出分析，以便提高小学生语文写作能力，帮助他们更好的成长发展。
关键词：日记；小学语文；作文教学；方法
在小学语文教学中，作文是非常重要的一部分内容，小学作文教学对于提高学生的语文素养有着重要作用。就目前小学语文作文教学的实际情况而言，许多老师没有掌握合适的方法。小学生的语文写作能力有待提高，很多学生不能将自己的真实想法表达在作文中，而是通过抄作文、改作文的方式进行作文写作。这种方法不仅违背了作文写作的真正目的，同时对于学生的语文素养培养有着不良影响。针对这一实际问题，语文老师要想改变这种教学现状，就需要结合学生的实际情况，创新教学方式，提高学生的语言表达能力。让学生能够在语文写作中表达自己的真情实感从而获得写作能力的提升。
一、观察与兴趣是日记教学的关键
（一）结合课文，稳扎稳打
在小学语文写作学习中有一个重要的资源，就是课文。课文是学生学习语文的重要载体，学生很多知识的汲取都是从课文中获取，无论是习字还是写作，都能够从课文中获得有益的资源。作为语文老师，必须要结合语文教材，规范学生的书面用语，对学生展开词句的锻炼，让学能够在作文写作中学会斟词酌句。
例如在小学五年级人教部编版上册《珍珠鸟》这篇文章中，这是一篇动物描写的文章，但从其叙述方式来看，也可以看做为一篇出色的生活日记，讲述了作者与珍珠鸟在生活中的互动。作者在描写珍珠鸟时使用了大量细节描写，比如说“笛儿般”、“神气十足”、“蓬松的球儿”，这些简单的词语将珍珠鸟的形象刻画的入木三分，在阅读起来充满趣味性，老师应该抓住这种描写的技巧，引导学生们在写日记时可以学习这种细节描写的手法，应用到实际写作中，便能有效提高作文的质量。
（二）课堂拓展，抛砖引玉
语文作文教学如果只是依靠课堂学习，是不能够达到理想效果的。日记教学可以填充课堂教学的不足，让学生通过在日记上记录自己的生活经验、课外实践、阅读体验等等，让学生在不知不觉中提高写作水平。日记需要有丰富的课外实践作为支撑，而课外实践也要有兴趣作为支持，作为语文老师可以将教材作为依托，展开适当的课外拓展，激发学生的学习兴趣。比如在学习五年级上册第二单元《将相和》这篇文章时，文章表达了知错就改、以大局为重的优秀品质，语文老师还可以将其拓展。结合《华盛顿与樱桃树》的故事，吸引学生的兴趣，让这些故事成为学生的素材，通过日记的方式运用这些素材，在进行作文写作时，能够巧妙结合，在潜移默化中，将日记中的精彩内容呈现出来。
（三）创设情境，鼓励实践
日记很多时候是对生活的记录和感悟，生活可以说是学生们写作最好的老师，通过记录生活中发生的大小事宜，表达自己的感受，能够有效提高学生的认知能力与情感表达能力，再通过日记写作，最终完成语言的应用与理解。比如，老师可以利用其班级的黑板报，让学生们定期更新板报，通过日记的方式记录做板报的心得与感悟。以此来锻炼学生的观察与表达能力，除此之外，语文老师还应该结合教学条件，为学生们创造真情实境。例如学校的花坛中，有许多花朵植物，老师可以让学生们对这些植物展展开观察和记录，通过这种方式，为自己今后的写作积累素材。
二、不断创新日记教学方式
（一）从简单到难，注意教学层次
日记教学并不是一蹴而就的过程，是通过潜移默化，在润物细无声中将写作方式与技巧一点点应用与于掌握。在学生初写日记时，老师要注意教学的层次，要从简单过渡到难，在初期让学生把自己的观察到的生活与事件记录下来，给予他们适当的鼓励。随着日记教学的展开，一步步提升写作要求，向着细致化靠近。比如在描写人物时，老师可以指导学生通过语言神态以及动作等细节描写渲染人物的性格。
（二）不拘形式，多元教学方式
小学阶段是学生思维发展的重要时期，在这一时期，学生有无限的创造力，能够在作文写作中发现他们的想象力。作为老师，应该鼓励学生发挥自己的创造力，不拘泥于写作形式。语文老师可以在日记教学中鼓励学生大胆的去写他们想写的内容，无论是散文，还是小说还是叙事文，只要学生感兴趣，就都可以尽情发挥，让学生打开想象的空间，能够将自己的想法生动地表示出来。这种良好的创作氛围能给学生们带来更多灵感，能够让学生真正根据自己的兴趣展开写作，也有利于让学生爱上日记教学。
（三）多种评价，取长补短
在小学语文日记教学中，评价也是十分重要的环节，通过良好的评价，能够让学生及时了解到自己的优势与不足，纠正自己不足的同时，发挥自己的优势，能够真正做到取长补短。作为老师，在阅读学生日记时，应当转换自己的身份，站在学生的角度思考问题。在进行评价时，要以多元化的方式对学生展开鼓励，提出建设性意见。除了师生评价外还可以展开生生评价，让学生之间展开交流与评价。学生在阅读到别人的日记时，能够观察到别人的写作手法，与自己相对比，能够找到优势与不足，在良好的评价氛围中，提高学生的语文素养。
日记作为一种记录生活的写作方式，在提高学生观察能力的同时，也能为语文写作积累丰富的素材。通过日记不断提高学生的表达能力，在潜移默化中让学生爱上写作，掌握写作方法，作为语文老师一定要重视日记教学，不断创新教学方式，提高学生的学习积极性，从而提高写作能力。
参考文献：
[1]周君.潜移默化,润物无声,用日记捕捉精彩——浅论小学语文作文教学方法[J].小学教学研究,2018,000(004):87-89.
[2]刘云丰.浅论新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践[J].读与写(教育教学刊),2019,16(01):153.