雷婷
四川省内江市东兴区高梁镇大治学校 四川 内江 641000
摘要：良好的语文课堂氛围能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，取得良好的学习效果。良好的课堂氛围是指教师积极投入，学生全神贯注，师生之间交流融洽，学生思维活跃，知识接受愉快高效，信息反馈及时，教学效果好的一种良好而高效的课堂气氛。良好的课堂氛围不仅能够吸引学生的注意力，更能够提高课堂效率，使一节课轻松而和谐。那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？如何结合良好课堂氛围来进行语文教学呢？
关键词：营造 语文课堂氛围 语文教学
在中小学语文教学过程中，良好的语文课堂氛围能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，取得良好的学习效果。那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？
一 、充满激情的教学方式
教师上课充满激情可以说是上好一堂课的前提。尤其是中小学语文教学特别注重教师的感染力，语言艺术、行为艺术的讲究将为上一堂好的语文课加分，不难想像，如果一个教师在课上随随便便，心不在焉，又如何能让学生全神贯注的听你的课，教师的情绪可以说最能影响学生的学习状态。要做到全身心的投入语文课堂教学中，教师需注意以下几个方面的问题：
（一）教学语言要有感染力。教学语言，不仅是教学信息的载体，也是传导情感的媒介。课堂用语是否清晰、简练、生动，是否有很强的艺术感染力，直接关系课堂教学效果。含糊、拖沓、白开水似的教学语言只能使学生感到昏昏欲睡，而无法调动他们的注意力。但教学语言的艺术性，更应当体现在善于启迪学生的心智，有利于教学内容的完美表达。因此，在上课过程中，我们不仅要让学生听得懂，更要让学生喜欢听，用铿锵有力、抑扬顿挫的语言去感染每一个学生。
（二）注意与学生的交流。这种交流可以是语言、眼神或者是形体上的交流。通过这种交流，教师可以了解学生在学习过程中存在的问题和不足，从而可使得教师在课堂上调整教学方法和内容等。
二、恰到好处的教学仪态
教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到以下几方面：
（一）用微笑感染学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。
（二）给予学生正能量。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。
三、活跃课堂的游戏活动
小学生在进行语文学习时，由于受到自身条件的限制，他们只是对自己感兴趣的内容才会进行主动的学习。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文，那么如何有效地进行游戏教学呢？
（一）注重认知特点。
教师在进行教学时，由于教学的对象是小学生，他们在这个年龄阶段，会有自己的认知特点，教师必须考虑到这点。随着年龄的逐渐增加，小学生对时间、空间以及方位的感觉更加完善，对事物的观察更加有序。同时，小学生的记忆能力不断完善，可以进行一定的抽象记忆。教师在进行游戏教学时，必须根据实际情况，在选择游戏时，最好是学生比较感兴趣的，符合学生的理解能力，并且具有很强的参与性。
（二）注重教学目标。采用游戏教学的方法主要是为教学服务的。教师在设计游戏时，必须和教学内容结合在一起，根据教学任务以及教学的重点，进行详细的设计。
四、调动学生的兴趣
孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这是在讲兴趣在学习中的重要性的。兴趣是一种积极探究某种事物或从事某种活动的意向倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。兴趣的培养对于小学生和语文教学更具特殊意义，当一个学生对学习产生兴趣时，就会积极主动、心情愉快地学习，不但不会把学习当作一种负担，而且会全神贯注、积极思考，迅速而牢固掌握所学知识，甚至达到废寝忘食的地步，并因此产生进取精神。如果缺乏兴趣，就会把学习当作一种沉重而枯燥无味的负担，丧失学习的毅力和恒心。可见，兴趣在语文学习中的作用是十分重要的。那么如何培养小学生对语文课堂产生兴趣呢？
（一）巧用优美的语言艺术
语文教师是祖国语言文字的传播者，其语言的基本功直接决定着课堂教学的效果。“亲其师，信其道。”要使学生对语文感兴趣，就要先使学生对语文教师产生好感。要做到这一点，语文教师必须讲究自己的课堂语言艺术。怎样才能使自己的教学语言艺术化并富有吸引力呢我认为，第一，课堂教学语言要具有科学性、准确性，就是讲课时要表达科学、准确、简练、合乎逻辑。第二，课堂教学语言应具有生动性、趣味性，因为教师形象生动的比喻，风趣幽默的话语，传神动人的姿态，绘声绘色描绘，都可以把深奥的道理形象化、把抽象的概念具体化，从而 在很大程度上感染学生，把课教得更活泼。教育家于漪老师就是这方面的楷模.我们语文老师应该多向她学习.第三，课堂教学语言应具有教育性，语文教师既要当好“经师”，更要当好“人师”，在课堂上不但要给学生知识，还要教会学生热爱祖国语言文字，热爱自己的国家。因此，教学语言一定要有教育性，是学生通过健康的思想教育，达到心灵净化、人品美化、感情高尚化的境界。第四，课堂教学语言应具有审美性、启发性，一个语文教师文雅的谈吐，丰富的表情，流利的普通话，上课时或慷慨陈词，或娓娓而谈，或言已尽而意无穷，都会使学生得到一种美的享受，都会启发学生进入积极的思维状态 . 这种“亲其师”的感情一旦产生，“信其道”就是自然而然的了。
（二）创设良好的课堂环境
理想的课堂教学，必须使学生从被动的接受状态转变为富有激烈的参与意识的主动灵活的接收，形成教与学相协调的动态的和谐的有序状态。创设良好的心理环境，让学生敢说敢问则是调动学生学习的主动性和积极性，达到这种理想境界的重要途径。如何才能创设一个让学生积极参与的课堂环境呢？作为教师，首先应该发扬教学民主的精神，不要用“唯书”、“唯师”的桎梏束缚学生的思想。因此，我每带一届新生，都要向学生灌输不要迷信老师，要独立思考，消化知识的观点，鼓励学生勇于提出问题，勇于发表自己的观点。
总之，良好的课堂氛围可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火花，没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。以此看来，小学语文教学创建良好的课堂氛围就显得尤为的重要，相信孩子们在良好的课堂氛围中定能够快乐地收获知识，遨游在知识的海洋。
参考文献：
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