侯妮
青岛市城阳第二十中学 山东，青岛 266109
摘要：语文是初中教育体系中非常重要的课程之一，同时也是为学生奠基的重要阶段。在初中语文教材中所收录的文章多数都包含了读与写两方面的内容，因此，如果想要使学生学好语文这门课程，那我们就必须要将读写有机结合一起。鉴于此，本文详细探究了初中语文以读促写，读写结合教学模式的有效实践策略，旨在推动初中语文教学活动的有序发展。
关键词：初中语文；读写结合；渗透
作为一名新时期下的初中语文从教者来说，我们在日常教学中不但要传授学生语文基础知识，同时还要注重培养学生的阅读能力和写作能力。就目前来看我国依然处于传统的应试教育阶段，阅读与写作两大题型所占据的比分非常重，即使在以后学习与生活中阅读能力与写作能力也是不可忽视的两个基础性能力，所以我们应该在教学中认识到培养学生阅读与写作能力的重要性。要想将学生的写作能力提升上去，那就必须要拓展学生的知识视野，丰富学生的写作内容，这样学生所创作出来的文章才有灵感，而要想达到这样的效果，那我们就需要增加学生的阅读量，因此，阅读与写作是相辅相成不可分割的整体。[1]
一、初中语文教学中存在的问题
（1）教学模式单调
初中语文教学效果不理想的原因有很多种，最为主要的还是教学模式的枯燥与单一。就目前来看，很多教师并没有摆脱传统教学观念的束缚，在实际教学中只注重学生提升学生的考试成绩，并没有认识到读写结合的重要性。在课堂传授知识的过程中依然占据着整个教学活动的主体性，利用题海战术帮助学生巩固课堂所学知识，带有强制性的教学很难使学生形成良好的学习习惯，在这种枯燥单一的课堂氛围中学习很容易使学生产生依赖性和厌烦情绪，教学效果不理想。
（2）学生缺乏学习积极性
积极性对学生学习来说就有直接影响，如果想要有效的提升初中语文课堂教学效果，我们必须要调动学生学习的积极性，这样才能够使学生主动参与进课堂教学活动之中。但是在以往常规的语文教学中难以激发学生的积极性和主动性。初中阶段的学生面临的学习压力非常，而正处于青春期阶段的学生在遇到难以解决问题时很容易产生放弃的想法，我们的教学观念与模式直接影响着学生的学习情况，究其原因还是课堂教学教学的枯燥单一，学生长期处于这种教学氛围中很容易失去学习的兴趣，在没有兴趣的支撑下自然难以提升学习的积极性。
二、初中语文以读促写 读写结合教学模式的有效运用
1.模仿法
模仿是语文学习的起点，要想有效的开展读写结合教学活动，那模仿可以说是一种非常有效的手段。
我在开展阅读教学的时候会引导学生模仿文本教学中的一些感人语句，从而帮助学生降低写作的难度，以此将学生的写作兴趣彻底激发出来。比如，在教学《散步》这篇课文的时候，我在实际教学的时候先要求学自主阅读，并在阅读中将自己难以理解或者是喜欢的词句勾画出来。在解读这篇文本的时候我鼓励学生以小组为单位相互交流自己不懂的语句，或者是谈一谈自己的勾画的语句好在哪里。很多同学都是觉得文章中的熬用的非常好。在学生的讨论中都认为熬写出了母亲漫长寒冬里抵抗病痛的不易，这个时候我就顺势对学生提出了这样的问题，在文中的熬只是表达了母亲对抗病魔的不易吗？通过问题的引导使学生学会换位思考，这个时候学生自然会站在儿子的角度来思考，有的说熬写出了儿子对母亲的担忧和心疼。当文字解析完之后我在引导学生回忆下自己实际生活中的事情，并模仿作者的写作技巧将自己的感情渗透其中，通过这样的教学方式不但能够使学生与作者形成情感共鸣，同时还能够提升学生的阅读水平与写作水平。[2]
2. 扩续法
扩续发主要是指我们基于文本教材充分激发学生的想象力，对文本内容进行拓展的一种训练方式。在我们教材中所收录的内容很多都呈现出了言有尽而意无穷的内容，这个时候我们完全可以鼓励学生大胆想象，并将想象内容以文字的形式表达出来。比如，在教学《喂——出来》这篇课文的时候，这是一篇科幻性小学，借助文字语言为我们创设出一个深不可测的洞，而这个洞正是人们处理生活中垃圾的主要场所。有效的处理了垃圾，那生活也会变的越来越好。但故事的发展在不久之后出现了转机，人们发出了第一声呐喊，第一块石子从洞里抛出来。在写到这里的时候戛然而止。接下来发生了什么呢？那我们在组织学生阅读的时候完全可以将此作为基点，鼓励学生大胆想象，并对结局展开扩写，从而学生在自由创新的氛围下，感受写作的乐趣。[3]
3，发挥主体
作为新时期下的一名初中语文从教者来说，我们必须要认识到学生课堂主体性的重要性，这样才能够将学生学习的积极性和兴趣彻底调动起来，从而使学生更好的感悟文中思想以及作者情感，不断提升学生的语言能力。比如，在教学《卖油翁》这篇课文的时候，我在课堂上组织学生讨论了卖油翁所做的事情，卖油翁为什么能够将油一滴不漏的灌进瓶子里？学生在讨论之后会认识到这是因为熟能生巧才做到的，所以我们在教学中需要引导学生抓住文本中的细节，从而使学生学会对生活中所观察到的事物进行细节描写，完成对知识的内化与吸收。
四、结束语：
总之，作为一名新时期下的初中语文教师来说，我们应该结合自己的实际教学深入思考用心琢磨。争取将读写的有效性不断提升上去，阅读与写作是紧密相连的，所以我们在实际教学中要以写作为目的，从阅读入手，帮助学生将阅读内容运用进自己的写作过程中，不但能够巩固课堂所学知识，同时还能够提升自身的阅读与写作能力。
参考文献
[1]解凤霞.初中语文以读促写、读写结合教学模式的思考与实践[J].新校园（中旬刊）.2017（1）：164.
[2]朱莉.初中语文以读促写、读写结合教学模式的思考与实践分析[J].科普童话.2017（39）.
[3]龙红珍.初中语文以读促写、读写结合教学模式的思考与实践[J].文存阅刊.2017（21）.