朱苑珍
梅州市梅县区新城中心小学514700
【摘要】在当下的小学数学课堂中，学生往往会出现“上课能听懂，课下题不会”的现象，其根本原因就在于教师在授课的过程中没有给予学生充足的时间去思考问题或知识点的本质，导致学生缺乏对于数学的思考能力以及思维意识，使得降低小学数学课堂的教学效率以及学生的学习兴趣。因此，教师在教学的过程中应当注重学生的思维能力培养，通过采用多元化的教学模式提升学生的学习效率以及数学学科素养。
【关键词】思维能力 小学数学 策略探究分析
【正文】对于小学数学教师来说，从备课-讲课-习题的一系列教学过程中，教师给学生流出的自我思考以及思维能力扩建的时间很少，导致学生在对知识点进行练习和巩固的过程中仍然存在知识点熟练，但不会做题的现象；另一方面，对于学生来说，小学的数学课堂枯燥乏味 没有语文英语的生动形象，所以，在学习数学的过程中，学生往往会认为数学知识复杂、难思考且枯燥无味，从而影响了数学学习成绩。
一、小学数学课堂中培养学生思维能力的意义
1.1有助于培养学生智力开发
对于小学数学的教学过程中，教师在进行某一知识点的教学时，不能仅仅是将知识点通过板书教学的形式教授给学生，这样，学生虽然表面上对知识有了一个透彻的了解，实际上，其实学生对于知识点仅仅是处在了“了解”的层次，如果想要对于知识点进行全面的“理解”与应用，需要教师在教学的过程中应当采用“合作讨论探究、自主预习”等教学模式，一方面，学生通过“自主预习”的模式可以首先对知识进行预习了解，并进行自主思考；另一方面，教师通过学生“合作讨论”的教学模式，不仅提高了学生的沟通能力，还培养了学生自我思维意识的提高。
1.2利于学生巩固所学知识
小学数学的知识重难点较多，因此，教师在进行教学的过程中，应当通过学生积极发言培养学生的思维意识，学生对于问题的理解不同，并且不同的理解又对应了不同的思维方式，因此，学生在进行数学学习的过程中，一方面，可以通过不同的问题思考角度扩展自己的思维意识以及思考吗能力；另一方面，学生可以对知识点进行加深理解。
二、小学数学课堂中培养学生思维能力的创新教学
2.1改变教学模式，融入多媒体教学，提高学生学习兴趣
对于小学数学的教学来说，教师的教学方法及模式往往枯燥无味，导致学生在学习小学数学的过程中容易出现不认真等现象，因此，教师一方面为了改善学生的学习情况以及学习效率；另一方面，提高学生的思维能力以及自我思考意识，教师在进行教学的过程中，应当改变原有的教学模式，从学生的角度出发，积极备课，考虑课堂中会遇到的问题与教学困难。
例如，在学习小学数学鸡兔同笼问题时，一方面，学生首次接触有关鸡兔同笼的问题，无论是从鸡兔同笼的理解或是鸡兔同笼的运算法则来看，学生对于知识的理解程度都还不太全面；另一方面，学生对于鸡兔同笼问题很难想象出问题的情景，导致无法解决问题。因此，教师在进行鸡兔同笼问题讲解的过程中，可以采用多媒体与传统教学相结合的模式，利用多媒体对鸡兔同笼问题进行图画或动漫形式的展示，让学生可以更直观的理解鸡兔同笼问题的本质。而采用板书教学可以更清楚的了解到鸡兔同笼问题的解题步骤以及解题的规范性。这样，教师采用多媒体以及板书二者结合的教学方式，不仅改变了枯燥乏味的数学特性，让学生更生动形象的学习数学运算知识，还通在数学学习的过程中培养了学生的思维逻辑方式，提高了学生的思维意识以及数学学科素养。
2.2增加课外实践活动
对于小学数学教学来说，想要培养学生的思维能力，不仅要在课堂上进行逐步渗透，更要通过学校及教师组织与数学相关的课外实践活动，提高学生的思维逻辑能力。例如，在学习小学数学多边形的角度问题时，学生可以清楚的了解三角形以及四边形等一些熟悉平面图形的角度，但对于整体的多边形角度规律却需要一定的思考能力。因此，教师可以通过让学生课外进行多边形图形的剪裁，逐步的了解多边形的角度规律，进一步对于多边形的问题更清晰的理解。这样，一方面提高了学生的思维意识能力；另一方面，通过多边形的剪裁培养了学生的动手能力。
2.3提供丰富多彩的课后作业
对于小学数学的课后作业来说，学生本身对于作业就处于一种厌烦心理，因此教师在进行数学作业布置时，可以采用与多媒体结合课后作业的形式，通过二者结合可以使学生通过客户端app进行作业并且提交后可以自己订正答案并进行疑难问题的反馈。此外，对于数学问题，一道题可能存在不同的解题思路，学生可以通过订正答案的过程，锻炼自己的思维能力，开阔数学学习思路，近一步提升学生的思维能力。
【结束语】将多元化的数学教学方法以及培养学生思维能力的活动融入到小学数学的实践课堂当中，培养学生对于数学问题以及生活问题的思考能力以及学生的思维逻辑意识，进一步为新的数学改革培养全面发展型人才。
【参考文献】
[1]葛碧艳.小学数学教学中学生思维能力培养与提升策略分析[J].新课程,2020(05):184-185.
[2]高博.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的策略探讨[J].新课程(小学),2018(08):195.