林柠升
广东省梅州市梅县区瑶上中学514700
【摘要】近年来，国家对中国的教育进行了一系列的课程改革，随着素质教育的推行，课堂已不再是教师只管讲，学生只管听和记笔记的填鸭式课堂了，它给教师提出的要求是要建立一个互动式的课堂，也就是说课堂上要有强烈的互动氛围，随着新课改的不断深入，虽然这种互动的氛围变得越来越强烈，但是实际的互动的效果并不是那么地尽如人意，这就要求广大的教师队伍在教学中要结合教学内容来科学地设计，从而让学生增加参与感，积极地去参与其中，让学生在学习活动中掌握知识，提升自己的基本的社会技能，而作为学生学习认字说话的第一步的语文这个科目，其工具性的价值就充分地体现了出来，因此，本文将重点探讨如何提升小学语文的课堂互动性。
【关键词】小学语文，课堂互动性
【正文】小学作为人生学习的初级阶段，是一个学生培养自己的学习能力以及养成良好的学习习惯最重要的一个阶段，同时也是激发学生的学习兴趣的最重要的一个阶段，因此在这个阶段建立教师和学生、学生和学生之间的有机互动和意见交流是一个培养学生学习兴趣最有效的方式，同时语文作为一门工具性学科，对于学生的理解和认知等能力的培养都有着不可忽视的作用，但是传统的授课模式只是单纯地进行填鸭式教学，这种教学方式使得课堂成为了教师的主场，只是教师在教，却不管学生有没有学会，鉴于此，本文将就如何提升小学语文课堂的互动性，构建一个互动式教学的有效课堂来进行探究。
一、打造和谐的师生关系，提高课堂的互动教学
在中国现在的教育体系下，不可否认的是，小学语文老师成为了一个课堂的主导者，而学生已经养成了一个被动学习的习惯，所以有很多老师会说，根本互动不起来。但是，这并不是绝对的，经过研究发现，老师如果可以给学生那种和善可亲的感觉，引导学生思考，让学生觉得自己是被老师所喜欢，所接纳的，那么，学生就会更积极地参与互动，并且也更愿意分享自己的想法，相反的，如果老师只是呆板的，严肃的给学生一些命令式的互动要求，学生可能就会觉得特别有压力，会胆怯甚至害怕和老师沟通交流，这样肯定难以达到良好的互动教学所要求的学习效果，因此，在平时的课堂中，老师要和学生建立的是平等的师生关系，不要认为自己是师长，便要端着自己的威严，不苟言笑，这样的态度肯定是不行的；其次，当学生提出自己的看法和回答时，教师不要先去关注正不正确，有没有语法错误等问题，而是要学会尊重他们的想法，引导他们进行更深层次的思考，尤其是一些听起来比较标奇立异的观点，老师们不要先去着急否定，不管这个观点符不符合现下的认知，至少学生提出了一个新鲜的观点，老师应该先进行鼓励，通过这样的鼓励和强化，学生们才会更愿意分享自己的想法，甚至一些他们本来不太敢说出来的观点，这样可以帮助学生们在课堂上更好地激发内在的学习动力和潜力，让老师和学生，学生和学生之间可以敞开心扉交流的机会更多，也可以让课堂的互动氛围更加强烈，让思想的火花在课堂上迸发，也让小学语文的课堂变得更加具有创新的特征。
二、将学生变为课堂的主体，引导学生多思考多提问
互动式课堂要互动起来，离不开学生和老师双方的共同参与，具体来说，首先第一步，便是引导学生主动问，这就要求教师要做好引导，充分发挥自身引导着的身份，建立一个自由轻松的课堂氛围，让学生敢于发问；其次第二步，教师要端正态度，不能给学生一种“老师说的都是正确的”的感觉，要让学生敢于质疑，老师也不是万能全才，不能保证句句都对，当老师出错的时候，要鼓励学生敢于提出质疑，培养他们的质疑精神。但是，在实际教学中，由于小学生认识水平有限，往往会出现两种状况：一是不能在该提出问题的时候及时提出问题，二是提出的问题有时候不知道应该关注那里。在这种情况下，老师们千万不能着急否定，这样会打击到学生的积极性，而是要多鼓励，在适当的时候点拨一下，在此基础中，扩展学生的思路，从而可以让学生自己就发现问题。
例如：在学习人教版小学语文二年级上册《坐井观天》时，有学生会提出问题：“为什么青蛙会坐在井里呢？”显然，这一问题并不是这节课应该解答的问题。老师首先要做的是肯定这名学生敢于提问的行为，然后告诉他青蛙为什么会坐在井里的原因有很多，可以在下课后共同探讨，同时肯定也会有其他提的问题比较好的学生，对这些学生给予肯定，引导学生从课程内容出发，提出问题，这样做的话，既保护了学生的自尊心和好奇心，同时也给予了学生多多提问的信心，让学生更好地分享自己的想法，和老师更好地互动。
三、注意教学方法，从而达到良好的互动效果
在教学中，老师们会安排各种丰富多彩的学习活动，这些活动的主要目的都是为了让学生有更好的学习氛围，达到更好的学习效果。
例如：在课堂上，老师提出一个问题的目的是想让学生进行相关知识点的思考，这样的话，为了有良好的互动效果，老师需要提前告诉学生要做哪些准备，在下堂课上课之前完成，这样学生上课的时候才会更加高效的听课。
总而言之，课堂教学不仅仅是知识点的简单传授，它还是老师和学生进行人际交往的一种特殊方式，所以，要达到激发学生的内在学习动机，提升学生的学习兴趣，自己主动积极去学习的课堂效果，打造一个良好高效的“互动式课堂”是必不可少的，真正让学生成为学习的主人，提升小学语文课堂的趣味性。
【参考文献】
[1]李红元.小学语文课堂互动教学模式的构建[J].科教导刊(下旬刊),2020(09):155-156.
[2]武颖华.浅析建设互动型小学语文课堂的策略[J].中国新通信,2020,22(07):224.