邱晓云
山东省滨州高新技术产业开发区第二小学
摘要：对于小学音乐教学来说，由于小学生的个性发展还不够成熟，最重要的教学方法是调动学生学习音乐的热情，激发他们对音乐学习的兴趣，提高小学音乐课的质量和有效性。它是教授音乐游戏的一种方法。小学时期是对学生的启蒙阶段。向小学生讲音乐的主要目的是发展学生的理解力和美感，然后增强学生的创造力。本文重点介绍游戏教学的重要性，应用功能，应用状态，应用要点和用于小学音乐教学的应用工具。
关键词：游戏训练小学音乐；实施策略
由于小学生年龄较小，身心都处于发展的早期阶段，其人格的主要特征是嬉戏和好奇心。在小学音乐教学过程中，教师的主要任务是帮助学生集中精神，增强学生对音乐学习的兴趣，达到提高小学音乐课教学质量和效率的最终目的。游戏教学法的运用可以最大程度地激发学生对音乐学习的兴趣，提高学生在游戏中评估音乐的能力，并在一定程度上提高学生的团结性，协作精神和班级凝聚力，并达到小学音乐教育的目的。
一、游戏教学在小学音乐教学中的重要性
与其他部分相比，小学音乐教学没有很强的理论性。这是因为音乐是具有感染力和表现力的艺术主题。在小学阶段教授音乐可以有效地提高学生的艺术水平。成就感可以教育学生的情绪。游戏教学法在小学音乐教学中的应用符合小学音乐教学的学科特征，同时可以发挥其辅助作用，最大限度地发挥音乐教学的作用和效果，丰富课堂内容。
将游戏活动纳入小学音乐课的教学中，可以为学生创造一个相当放松和和谐的氛围。小学生第一次遇到课堂学习时，可能会感到紧张和焦虑。通过游戏活动，学生可以帮助减轻内部紧张感，增强课堂气氛，并缩短师生之间的距离。目前，在课程改革以及许多社会和父母因素的背景下，学生往往承受更大的学习压力，因此在小学音乐课上玩游戏可以帮助学生放松身心，并有更好的相遇。其他事情。
二、小学音乐教学中的游戏化教学策略
（一）使用音乐游戏来解释音乐知识
初级音乐教师使用音乐游戏来解释音乐知识，这可以改变小学生的口头记忆错误现象和由于缺乏读写能力而引起的对音乐知识的误解。它解决了教学音乐知识的问题，并允许小学生在音乐游戏中学习音乐。学习音乐中的情感享受可以提高在课堂上教授音乐知识的效率。例如，在教授声级时，教师可能首先要求学生列举一些自然现象或中年对比的例子，然后播放具有明显声对比的音乐片段给学生，并要求学生分开并指导学生发现高对比律。其次，教师带领学生玩小型语音演员游戏，选择几个学生进行表演，并根据教师提供的故事表演角色扮演。在表演过程中，根据所扮演角色的内容来制作声音级表演，让：许多学生表演高低音对比以获得良好的教学效果。这款游戏不仅可以让学生感受到声高，激发学生对音乐的兴趣，还可以增强学生的表达能力，创造能力和团结意识，从而有助于促进学生的全面发展。
（二）使用音乐游戏来提高学生的主导地位
学生是音乐学习的关键要素，他们的热情和参与音乐知识的学习直接影响音乐课的教学效果。小学音乐教师使用音乐游戏来讲解知识，可以吸引小学生在课堂上的注意力，使他们能够集中精力在课堂上主动学习音乐知识，加深对音乐知识和掌握的理解，并提高学生的学科地位。提高音乐课堂教学的有效性。
例如，当教师教歌曲时，教师可以鼓励学生玩火车游戏，使用该游戏发展学生在音乐活动中的协调性，并激发学生对自然和生活各种声音的理解。注意并鼓励学生主动唱歌。教师可以用凳子整理三个车站，在一个小黑板上写下杭州车站，上海车站，北京车站，选择火车司机，戴上司机的帽子，收拾第一批乘客，其余的学生在每个车站等候。汽车或出口。从杭州站出发，一直到北京，一路唱歌，进行火车驾驶。每个车站都有人上下车。当人们看到它时，他们拿着小旗子，一边唱歌一边挥手或拍手。抵达北京后，他们将朝向天安门广场并为之欢欣鼓舞。然后将驾驶员从北京站换成杭州站，可以重复游戏，以便每个学生都有机会参加游戏。该游戏不仅为学生提供了积极参与课堂活动的机会，而且还可以帮助学生养成听音乐和做运动的习惯，在本课中加深学生对音乐知识和节奏的印象，并有助于提高他们的音乐素养。
（三）制作比较游戏以提高学生的理解力
在小学学习音乐的过程中，教学语调一直是小学音乐教师的头疼问题。教师经常花更多的时间和时间练习学生的这一方面。小学生对音乐几乎不了解。因此，在小学音乐教学的实际过程中，语调教学一直是教师最重要，最困难的任务。将游戏有效地整合到语调教学中，不仅可以增强小学生对音乐学习的兴趣，而且可以有效地教授小学生的语调知识，提高音乐课堂教学的效率。例如，在教授高频和低频音乐时，教师可以首先向学生解释两种音色之间的差异，并使用钢琴和其他乐器向学生展示。一旦学生掌握了一定程度的高频和低频知识，教师就可以开始教游戏。首先，教师可以让学生站在相同的位置，并在课堂的一端找到起点。然后，教师使用乐器演奏高音和低音。当学生听到高音节时，他们会前进。当他们听到低级节时，请往前走一步。这样，学生可以有效地记住高，低，低级别音乐节之间的差异，为以后的学生音乐学习过程提供了方便。当学生完全掌握了歌曲后，教师还可以使用乐器向学生播放歌曲。学生根据歌曲的节奏来回跳动，从而增强了学生的音乐节奏感。使用这种方法可以有效地激发学生对音乐学习的兴趣，并提高音乐课堂教学的效率。
（4）组织和创建游戏以增强学生的音乐思维能力
小学音乐学习的主要目标是逐步养成良好的生活氛围，提高学生的欣赏水平，并通过教音乐学生来提高学生的音乐素养。音乐本身是一种更奇特的感知艺术，要求学生不断用抽象思维来感受音乐。在此基础上，小学音乐教师应始终遵循以学生为中心的教学原则，在实际的教学过程中为自学和自学提供更多的空间和时间，并组织学生进行有趣的戏剧互动。可以通过准备游戏来组织学生，教师可以设置游戏的总体方向，指导学生补充游戏的内容，并增强对音乐内涵的理解。例如，通过教授二年级《兽王》音乐，教师可以组织学生根据音乐内容安排游戏，并发展学生的创造性思维能力。首先，教师可以使用多媒体设备在真实世界的深林中再现动物的声音，以便学生可以体验不同动物的不同发音。然后，教师可以帮助学生创建一个游戏，让学生听到声音。它也可以是一首使用不同动物发音的新歌。例如，在识别动物声音的例子时，学生可以区分来自多媒体播放的不同动物的呼叫，并且每次猜对正确点时就可以记住一个点。教师还可以对学生进行分组，并将获得的分数添加到每组中。在小组赛的最后，看看哪个小组得分最高，应该给得分最高的小组教师奖励。这样可以有效提高学生的音乐区分能力，增强学生的音乐学习能力，提高音乐课堂教学的效率。
总而言之，对于小学音乐教学，如果要更好地达到教学目标，提高教学质量和教学效果，这是最基本，最有效的游戏教学方法。在游戏教学方法的影响下，教师通过塑造情境并以个性化的学生发展为重要前提来创建游戏，可以帮助学生更好地学习音乐理论知识，拉近学生与师生之间的关系。学生之间的距离必须发展学生的合作意识，并增强他们的协作能力，最终提高学生的音乐素养并实现全面的提高。
参考文献：
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