王伟林
四川省德阳市第一小学校 四川 德阳 618000
摘要：本文探讨了多媒体在当前小学音乐课堂教学中如何应用的问题。叙述了多媒体在音乐课堂教学过程中种种的优越性。提出在音乐课堂教学中，教师应该怎样正确的使用多媒体进行教学，让多媒体作为促进学生自主学习音乐和情感激励的工具，引导学生走进音乐，创建理想的音乐学习环境，真正享受音乐的美感，热爱音乐，激发学生的形象思维，提高学生的欣赏能力和审美能力。
【关键词】 充分 多媒体 优越性 选择 使用
多媒体是指包含文字信息、图像信息、声音信息、触觉信息和嗅觉信息中两种或以上的复合信息以数字技术为基础的制造、管理、储存、交互和传播的技术和平台。新课程实施过程中，多媒体以其丰富的表现力、巨大的信息容量、宽广的资源共享等优点赢得了广大中小学音乐教师的青睐。同时也向传统的教学模式提出了挑战，大大突破旧有的音乐教学模式，给音乐课堂带来无限的生机和活力。多媒体辅助音乐课堂教学将是未来音乐教育发展的趋势，也是音乐课程标准对我们提出的新的要求。那么如何充分利用这些多媒体软件，以提高小学音乐课堂教学的教学效率，给音乐教学带来最大的效益呢？下面谈谈自己在实践中的一些探索。
一、多媒体的优越性
多媒体的优越性是传统教育手段不可比拟的。
1.多媒体的运用使音乐知识变得简洁直观，音乐变得形象具体。
在音乐课堂教学中利用音乐软件还可以进行音乐知识的教学，可以使音乐理论和实际的音响效果联系在一起，使音乐知识更为直观，同时增加学生的兴趣。比如说讲下滑音时，传统的音乐教学更多的是用语言进行描述（因为钢琴无法弹奏下滑音），如今可以用电脑音乐制作技术制作出下滑音，在网络环境下进行播放，让学生随音乐模仿，使学生对下滑音有了从文字到音响上的统一认识。
运用多媒体进行歌曲的教学，大大丰富歌曲的表现力。如教学歌曲《祖国祖国我爱你》一课时，在大屏幕上播放了祖国申奥成功，刘翔获得冠军等激动人心的画面，使学生更深刻的体会到祖国的强大和伟大，使歌曲音乐变得形象具体。
2.多媒体的运用可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
3．多媒体的运用可以充分表现教学内容，突出重点，突破难点，引导学生积极探索。
在歌曲教学中，老师可以利用多媒体给学生展现出歌曲的标准乐谱进行教学，学生在视唱的时候既能看到乐谱，同时又能听到优美的音乐。学生可以分组随音乐自由练习，老师可以任意截取其中的重点、难点部分进行指导。为了让学生掌握歌曲演唱的正常速度，体会各种拍子的速度快慢，可以对做好的Midi音乐进行调整，让学生进行对比分析，从中找出歌曲的最佳速度。例如歌曲《摇啊摇》这一课，可采用稍慢、中速、稍快三种速度让学生随曲唱一唱，并配以相应的表演，很快学生就知道应该选用中速演唱。因为只有中速才能表现出划船时悠然自得的心情。
4.多媒体的运用可以扩展音乐教学的容量和空间，丰富教学手段和资源，渗透音乐相关文化。
《音乐课程标准》提出“提倡学科综合”的基本理念。运用多媒体这个工具，突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，古今中外、风土人情、世间万象都可以“身临其境”，大大丰富、开阔了学生的音乐生活的范围和音乐视野，提高教学效率。
二、充分利用，发挥多媒体的优越性
（一）选择的多媒体课件时应体现学科特点，具有音乐性，注重审美效果。
1．音乐是美的体验，所以音乐课件本身就应该给人赏心悦目的审美体验（包括文字、插图、乐谱版面设计等方面）。
音乐是高雅艺术，怎么可以把歌厅、小贩手中的音像资料放入音乐课堂呢？课件内容的科学性是课件存在的前提，必须吃透教材，根据教学意图进行设计，正确表达学科内容。课件中的素材应该是老师千挑万选出来的，要考虑影像的效果、声音的质量、页面设计的音乐性等等，尽可能做到完美，在潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格。
2．“音乐是听觉的艺术”。音乐多媒体课件中最重要的素材是音乐，与其它学科教师往往将音乐作为辅助的媒体相比，音乐课上必须确保所用音乐的音响效果是最好的。所以在选择过程中也应该注重课件音响效果的审美。
（二）使用多媒体课件时要注重课堂实际效果。
1．使用多媒体进行教学时要注意它的科学合理性。
多媒体的使用一定要紧紧围绕教学目的，体现其的科学性、合理性、实用性。只有找准多媒体使用的最佳时机，才能真正发挥其作用。
2．使用多媒体进行教学时要注意它的主次性。
多媒体辅助教学，要充分体现教师对课程实施与开发，要突出多媒体的辅助功能。多媒体仅仅是为了优化教学过程而采用的一种手段，老师才是活动的指导者、组织者，学生则是知识的主动探索者，决不能让多媒体简单的代替教师的授课。新课程标准认为，学习者是整个课程的核心，从学习者角度出发，以学习者为学习的主体，关注学习者的兴趣、态度和需要，突出学习活动的整体性和综合性，以利每一个学习者的生存和发展是其能够清晰思考，有效交流，理解人类环境，知晓社会发展，具有终身学习的意识和能力。只有突出老师的引导作用和学生的主体地位，才能更好的发挥出多媒体课件的优势和作用。
3．使用多媒体进行教学时要注意它的交互性。
音乐课堂教学中的课件不仅要贯彻教学意图，更应该充分考虑学生的主动参与，设计一些让学生参与的课件内容，让学生有自由的天空，自己听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去参与，进行交互式的学习。 使课件对学生的学习具有诊断、评价、反馈和强化功能。音乐是流动的艺术，他们每一次的参与每一次的学习都是一次新的过程，即使是相同的演唱、演奏、也都注入了与前一次不同的信息。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。交互性是计算机和多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。
总之，在音乐课堂教学中，多媒体的对课堂的益处有好多好多，这就意味着对我们音乐教师的要求也越来越高了。它要求我们由观念适应到知识适应、技术适应到文化适应，我们要全方位的加强自身各个方面的知识，成为多媒体教育中的主体。新课程呼唤新课堂，音乐教师只有认真学习，深入理解全新的教育理念，并经常在实践中进行反思、研究、改进、才能探索出具有现代教学理念并充满生机活力的音乐新课堂。