张从远
安徽省蚌埠市五河县第三中学 安徽 五河 233300
摘要：在以往的教学模式中，学生只是单纯配合老师的课堂教育，对数学知识进行被动的吸收，没有自己的问题与想法，逐渐丧失学习数学的兴趣，不利于教师教学工作的展开，并且学生的学习效率、学习质量和学习数学的积极性很难得到提高。“导学互动”的教学模式，改变了教师在课堂中的主题角色，教师与学生共同对数学知识进行探讨研究。教师师通过对学生进行引导，增加学生自主学习的机会，并通过教师与学生、学生与学生之间的交流互动，很好的增加了学生在课堂中的参与度，增强学生学习数学的积极性。
关键词：导学互动；初中数学；教学模式
初中是学生养成良好数学学习习惯与数学思维的重要时期，学好初中数学对学生将来的学习与发展都有重要作用，但是想要学好初中数学并非易事，这就需要教师与学生的共同努力，对数学问题进行探讨研究，在合作交流中完成数学知识的讲解与吸收。“导学互动”的教学模式，对教师的教学质量和学生的学习效率都有很大的提高，“导学互动”的教学模式一方面增加了学生在数学课堂中的参与度，避免了学生走思现象的产生，另一方面，“导学互动”的教学模式避免了传统课堂的枯燥乏味的氛围，营造了一个积极的数学课堂，激发学生学习数学的积极性，有利于教育质量和学习效率的提高。
一、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的重要性
“导学互动”的教学模式注重“互动”和“引导”，教师不仅仅只是教授学生知识的角色，还要在教学中对学生进行科学的引导，与学生交流合作，与学生共同解决数学问题。这种教学模式不仅仅使学生的学习成绩得到了提升，还增强了教师与学生之间的关系，培养了师生之间的感情，促进学生于教师关系的和谐发展，有利于教学工作的进一步展开。[1]“导学互动”的教学模式能够让学生养成良好的学习习惯，让学生在交流合作中找到适合自己的学习方式，为今后的学习奠定坚实的基础，并且“导学互动”的教学模式的运用，让对数学存在抵触心理的人得到很好的解决，对学生的学习能力得到很好的培养，使学生全面综合发展。
二、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的策略
1.引导学生进行问题思考
教师在进行数学教学时，不要单纯的进行自己的讲授，在教学过程中要注重对学生的问题引导，让学生多思考多动脑，真正做到学生成为课堂的主人，避免因一味地灌输知识导致学生产生惰性思维，不利于学生数学思维的养成。
例如在七年级下册数学沪科版第十章《相交线、平行线和平移》的教学中，教师在完成相交、平行和平移的定义以及性质后，可以对学生提出相应的问题，比如：我们身处的教师有哪些相交和平行线呢？日常生活中有哪些平移现象？平行线是怎样去判定？平行线与相交线的区别是什么？通过教师对这些问题的引导，学生对相交线、平行线和平移有了更深的认识与理解，更快的处理相关的数学问题，提高学生的学习效率，并且学生在进行思考的同时，对生活中存在的数学知识有了更多的积累，有利于学生在生活中对数学的运用，使学生的核心素养得到了提高。
2.增加学生自主学习的机会
传统教学中教师只是单纯的对问题进行讲解，学生的参与度很少，逐渐使学生丧失了对数学的探究精神，慢慢缺乏了自主学习的能力，通过“导学互动”的教学模式，合理增加学生自主学习的机会，让学生自己去发现问题、解决问题并得到结论，增强学生的探究精神，学生在自主学习中得到的知识远比教师讲解的更加透彻。[2]例如在八年级下册数学沪科版第十九章《四边形》的教学时，教师不再对知识点与定理等进行讲解，给予学生时间，让学生自己去看书，在看书的过程中，学生可以发现很多问题，并且会记得自己不懂的逻辑与定理，比如多边形内角和与边的关系，平行四边形、矩形、菱形和正方形的区别与联系以及判别定理，多边形的镶嵌等。在完成自学后再去和老师交流谈论，这样会对知识点和逻辑定理掌握的更加牢固，有利于学生学习效率和成绩的进一步提高，很好的构建初中数学高效课堂。
3.交流互动，增强合作精神
“导学互动”教育模式不仅可以增加师生之间交流机会，学生之间的交流也得到了增多。教师可以对班级中的学生进行科学合理的分组，各个小组的学生可以相互合作交流，相互监督、共同进步，在合作交流中探究数学问题。学生之间的交流相比于学生和老师之间的更加轻松，谈论起来也更加自由，通过相互交流合作，可以吸取他人的优点，并找到自己的不足之处得以改正。[3]例如在九年级下册数学沪科版第二十四章《圆》的教学中，教师在进行教学时，可以让小组之间的成员进行讨论，并且相互检查圆的有关概念，圆的判定公式，以及圆心角、圆周角、弧、弦等定义，通过小组间成员的交流讨论对圆的有关知识进行查漏补缺，并且可以共同完成制作圆形、扇形等模型，方便学生对圆的知识有更形象的认识理解。小组间的交流合作有利于“导学互动”教学模式的顺利进行，通过交流互动，学生的学习效率与质量得到了进一步的提高，有利于学生的综合全面发展。
三、结语
作为学生学习的初始时期，初中数学对于学生将来的学习和发展具有重要的作用，为了使学生更好的学好数学，“导学互动”的教学模式应用于初中课堂，一方面培养了学生的语言交流能力，同时也很好的提升了学生与教师之间的感情，有利于教学工作的进一步开展，另一方面使学生养成了良好的学习习惯，对数学的探究精神得到了提高，培养了学生学习的积极性，促进学生数学成绩提升的同时，也进一步推动了我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]曹文营.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].湖北科技学院学报.2016（10）：111-112.
[2]蔡忠强.“导学互动”教学模式对初中数学有效教学的影响[J].求知导刊.2015（22）：72.
[3]邵小红.初中数学导学互动教学模式的实践与研究[J].数学学习与研究.2020（02）：110.