江艳
四川省泸州市叙永县摩尼镇新苗实验小学 646418
摘要：小学语文书中的内容都是专业老师严格审核剖析后选择的优质内容，是符合各个年级阶段学生成长和发展需求的内容。但是，一直以来这些优秀作品的阅读教学都是以一种解读的方式开展，内容就是基本的汉字和词语、故事过程解说、情感剖析几个方面，学生在整个的阅读过程中按照模板记忆这些内容，在阅读模块教学的过程中毫无参与感，在很大程度阻碍了学生的学习。本文将站在核心素养的教学思想中对五年级阶段的阅读模块教学进行探析。
关键词：语文课程；阅读模块；核心素养；教学办法；五年级；
引言：课程变革不断进行，我国对于小学语文课程中的阅读模块重视力度不断加强，语文已经不是单纯以读写为主流的教学了，新课程的教学标准中，要求让学生在阅读模块学习中获取更多的思想、文化认知提升，获取更多的学习技巧。对于小学阶段的学生，学习过程中，老师需要考虑学生的年龄特征，剖析阅读材料的内容，采取各式的教学方法开展多样的活动，然学生在阅读的过程中提升个人的核心素养。
一、设计阅读任务，引发学生阅读欲望
小学阶段的阅读模块教学中最基础的任务就是让学生产生阅读的欲望，有了欲望学生才能对阅读活动产生参与的信心。考虑的到小学生对于新鲜事物的好奇心都比较强烈，在开展阅读模块教学的时候，老师可以在正式阅读之前布置阅读的任务，设置一些与文章内容有关的问题，通过问题和任务引发学生的好奇心，从而促使自愿的投入到阅读的活动中，学生带着疑问阅读其专注力也会有所保障，进而促进小学时期的阅读模块教学活动顺利开展。
例如，在教学部编版本语文五年级的《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇内容的时候，老师就可以在引入这篇课文题目之后设计阅读的问题或者任务，比如:1、熟读课文，勾画出不认识、不理解的字词。2、“精彩极了”和“糟糕透了”分别指的是什么？3、课文讲了关于什么的故事。4、读完课文同学们能够感受到什么？先引进这些任务与问题，让学生在接触课文之前就对故事的内容燃起好奇心，在疑问的促使下引导着学生深入的阅读本身课文的内容，完成阅读之前老师安排的任务。透过这种疑问引领可以引发学生阅读课文的兴趣，为学生核心素养的形成提供有利的条件。
二、构建情景教学环境，提升学生理解能力
语文不仅是一门知识课程，更是一种学习的工具。
是所有的学科中最基本的学习内容，学生的阅读热情是开启语文大门的钥匙。小学生性情活泼开朗，在阅读模块的教学中，老师可以采取情景构造的教学方式开展教学活动，增强学生的文章内容体验感。在小学五年级的课文中有很多都是以故事形式出现的，通过多媒体播放音频、图像或者是组织学生将课文内容编译成话剧模式开展，让学生切身的融入到课文故事之中，加深学生对其内容的理解深度，进而提高学生的理解技能。
比如，在教学部编版本语文五年级的《红楼春趣》这篇内容的时候，本篇是选自我国四大名著其中的《红楼梦》篇幅，语言用法上比较含蓄，学生理解起来也会感到吃力，这个时候老师就可以选用情景教学，课程开始之前让学生透过各种渠道搜寻关于红楼梦的材料，老师可以将本篇讲到的内容在网络上下载有关的视频片段，通过视频带学生走进文章的内容情节之中，了解红楼梦中人物的特点，在其中读出当时贾府的情形，对这本名人著作有深层面的了解，有利于学生核心素养的养成。
三、深入挖掘课文，引发学生感情体验
感情是语文学习中很重要的一项内容，学生核心素养的形成中情感也占据着很大的比例，小学生的经历比较少，情感认知同样浅薄，阅读不单单是为了更多知识的积累，还能够通过阅读活动增添学生的思想情感认知。小学阶段的课文中有很多情感的抒发，老师应该引领学生深入挖掘课文内容中的情感，让学生和课文中的情感达成共识，透过阅读活动提升学生的核心素养思想认知。
比如，在教学部编版本语文五年级的《清贫》这课内容的时候，老师就可以结合当时的社会现状，为学生播放有关抗战时期艰苦的生活情形，让学生透过视频感知战争的残酷，了解当时国家的困境，从中引发学生浓烈的爱国情感，之后引领学生带着浓烈的感情阅读课文，深度刻画“方志敏”这一人物形象，让学生对其产生敬重，之后老师可以拓展与之相似的人物故事，丰富学生的知识范围。通过挖掘课文情感能够让学生透过阅读提升学生自身的情感认知，加强对学生思想的熏陶和建设，为学生核心素养的提升铺垫上一层的台阶。
结束语：
总而言之，在核心素养的教学思想下，阅读模块的教学要重视起学生在阅读活动中的参与。作为新一代的语文老师，更应该挖掘、尝试各种不同的阅读模块教学方法，在阅读模块教学中要帮助学生建立起阅读的兴趣，开展多种教学活动引领学生走进阅读的意境中，加强学生的文章体验，从阅读模块的学习中让学生获取更多的文化知识，让学生通过阅读活动提升自身的语文素养，促进小学时期学生核心素养的形成。
参考文献：
[1]刘爱萍.基于核心素养理念的小学语文阅读教学初探[J].学周刊,2021(11):81-82.
[2]孙守蓉.核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学[J].新课程,2021(03):65.