舒培栋
湖北省麻城市闵集中学438300
摘要:语文教育的发展关系到我国民众的文学素养，因此教育部也十分重视学生在语文学习方面的情况。老师在教学中往往把读和写分开，这是造成学生读写能力差的主要原因。为了在课堂教学中高效地提升学生的读写能力，老师应该立足学生的实际情况改变教学计划，为他们营造良好的学习氛围的同时，进一步激发他们的读写能力。
关键词：读写结合；初中语文；有效结合
引言：读写两者相互影响，在阅读文章时可以很好地找到文章的重点和衔接点，以促进学生写作能力提高。而在不断的写作练习中也找到了阅读的真正意义，从而促进阅读。然而，初中阶段是学生心理发展都不太成熟，常常出现叛逆的心理，这也就难免会降低课堂兴趣，进而造成初中语文课堂计划难以实施。语文教师在进行教学时应该将读写有机的结合，让孩子们在读的时候认真的思考，在读完之后写下自己的读后感。读写结合对于教学来说不仅仅是一种方式，更是一种教学思维，是在教会学生们能够更好的阅读和写作。以下是我作为语文教师所提出的几点有效策略，希望能为其他的教学老师提供一些建议。
一、读写结合的应用探索
读写结合的方式是对进一步巩固在散文中阅读过的好词好句，将他们都巧妙地转换为自己的知识，从而进一步加深自己对阅读文章的理解。同时，经过大量的阅读，学生对语感也有自身的理解。这对学生们的写作是有非常大的帮助的，阅读习惯的培养是需要长期的阅读，老师可以让同学制定阅读散文计划，将阅读流程有计划地进行下去。阅读能力的提高是需要长期的练习，老师可以让同学们把一些好词好句积累下来，让这些成为他们阅读的秘籍。面对一些陌生的词汇，学生可以自主地去查阅，不断加深对这次词汇的认识，再次见到他们就会更加深刻地理解。刚开始可以通过对好词好句进行积累，在学生可以真正驾驭这些知识时，就可以对他们进行仿写，这样针对性的读写结合可以很好地提升阅读水平。
二、开展课堂阅读化模式
由于学生的阅读量和阅读效果都不是特别理想，因此老师可以专门为他们开展阅读课，不仅能够提高的阅读效果，而且还能激发学生的阅读兴趣，进而提高写作水平。在课堂阅读过程中老师要密切关注学生的阅读状况，以及情绪变动，让他们真正理解文章的构架和学习文章的写作思路，从而将这些经验转换为自身的写作技巧，这对学生写作能力的提高是非常有效的。同时，老师也要在不断的课堂阅读中提高学生的阅读速度，这可以很好地提高学生的理解能力。在不断的阅读中还积累了一部分的好词好句，这可以为他们的写作提供更多的素材。因为在阅读过程中的积累给他们写作带来的自信，可以更加激发起他们的阅读兴趣，如此循环往复，可以大大的锻炼孩子们读写水平，从而达到我们的教育目标。
三、阅读一些与生活素材，拉近与生活的距离感
文学是将生活中的各种色彩转换成生动的语言去进行描述，因此可以在散文阅读中尽量阅读一些有生活背景的文学素材，它们具有一定的代表性，可以很好拉近学生与散文之间的距离。例如：朱自清先生的散文名篇《春》，文章中贮满了他对“春”的赞歌，讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，也是他在不断寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界。写作最好的素材应该来源于生活，老师应该在课堂上多阅读一些生活素材，增加学生对写作素材的熟悉感，从而在心理上降低对写作的难度，进一步激发他们的写作兴趣。通过具有代表性的生活素材，让同学们通过写作的方式去记录他们，不但能够拓宽学生的眼界，而且还能锻炼他们的写作能力。
四、借助现代信息技术，丰富文章的展现方式
目前，随着教育部门的改革，也加大对学校教学活动的投资，多媒体已经成为教师课堂中的教学手段，可以很好地辅助教师进行课堂讲解，在一定程度极大地激发学生们课堂阅读的兴趣，提高他们在课堂上的专注度，从而实现他们在课堂上的学习目标。比如在学习曹操的《观沧海》时，老师可以为同学们播放气势雄浑的背景音乐，让学生们在气氛地感染下将情感投入到阅读中去，进而体会作者的心理变化，增深对诗歌的感悟。在科技手段的辅助下可以凭借网络优势去丰富阅读方式，在各种新阅读方式的吸引下，增强学生对阅读兴趣，从而培养他们的阅读能力。其实，随着多媒体时代的到来，许多科目都在广泛地应用，可以很好将同学们置身于教学情境中。在这种模拟化的教学情境中学生可以很好地对这些文章进行想象，激发他们的想象空间，从而提高学生的阅读水平。
结束语：
写作能力提高难度大，是因为它需要具备一定的阅读量，希望老师可以在课堂中给学生充分的时间去进行阅读，将读和写相结合，采用多种方式去激发他们的课堂积极性。教师也要找到问题根源，掌握学生在读写方面的现状，从而创新各种课堂学习方式，帮助学生上提升写作能力，从而进一步促进语文教学事业的发展。
参考文献：
[1]付小荣.浅谈初中语文读写结合的有效策略[J].中华少年，2018（27）：27.
[2]陈小红.新课改背景下初中语文读写结合策略[D].华东师范大学，2019,（27）：37.
[3]尹爱国.浅谈初中语文读写结合策略的有效应用[J].学周刊，2019（33）：39.