李萌
四川省成都市龙泉驿区西河小学校 610107
摘 要：写作板块是小学语文教学中的重要组成部分，其具有十分关键的教育意义。写作水平是学生语文能力的综合体现，因此小学语文教学一定要重视作文教学方案的优化设计。但是现阶段小学语文写作能力的培养教学还存在一定缺陷，本文针对教学中存在的问题作出几点教学策略建议，以期能够为提升小学写作水平的教学发展提供参考价值。
关键词：小学语文；写作水平；教学方法；提升效率
小学阶段语文的作文教学是小学生初次接触到作文板块的学习。该阶段相关教育者需要全面细心地做好语文写作指导工作，该板块教学可以在一定程度上为学生日后更加深入的语文学习以及其他学科的理解打下坚实的基础。如何在当前进行作文教学的过程当中给学生创造一个良好的写作氛围，如何激发学生面对写作时的积极性和主动性，让学生对作文写作产生更加强烈的兴趣，如何冲破现阶段的教学困境，找到小学写作教学的创新模式，提升小学写作教学水平，这些都是目前小学语文教学需要面对的挑战。教育者需要从不同角度展开教学创新，构建适合小学生的作文教学模式，提升其写作意识，综合发展学生思维能力、表达能力以及理解能力，形成较为完善的语文思维模式，为学生的全面发展打下牢固的基础。
1 层递式教学，科学设计教学流程
层递式教学模式能够充分考虑到有与学生个体在学习态度上差异和学习能力的不同，循序渐进地开展作文训练，摒弃急于求成的心态，更能帮助教师取得理想的教学效果。教师在进行教学设计时需要考虑到小学生对知识的接受程度，不能将教学重点过于集中，也不能过于强调教学重点的直接灌输，需要以“循序渐进”、“潜移默化”作为作文教学的原则，可以结合课后小练笔，从日常课文教学中渗透作文能力的培养，这样才能够使学生在进行写作能力训练时具有一定的舒适度，更好地投入作文学习中去。例如在部编版小学语文五年级下册第一单元是对童年回忆与故乡印象的文章学习，有《祖父的园子》、《越是故乡明》两篇文章，教师就可以结合这两篇文章进行一个层递式的写作教学，通过这两篇文章的学习，首先使学生感受到作者对于回忆中美好事物怀念之情，然后再深层次感受作者抒发情感的手法，吸取写作经验。比方说通过《月是故乡明》一课中“我的小月亮，我永远忘不掉你”一句的描写，感受作者对故乡月亮的深刻记忆，也映射出作者对故乡的深切怀念之情，同时也学习了其直接抒情的写作手法；《祖父的园子》一文中总对园子中花草、虫子、鸟儿等事物的详细描写，学生能够从字里行间感受到作者对园子的喜爱与怀念之情，也学习了从侧面描写抒情的手法。学习文章之后，引导学生进行作文练笔，描写自己印象深刻的小时候的故事、人物或是物件，锻炼自身的写作能力。
2 分小组教学，调动学生积极性
小学生在课堂上更加倾向于互动学习，建立小组学习可以让学生们在课堂交流中活跃课堂氛围，形成愉快的学习空间。小学生进行作文练习时，其缺乏自身完整的写作思维模式，因此写作灵感的产生常常会于彼此交流时形成。小组教学还可以激发自身的写作兴趣，可以进行小组内的辩论赛，在辩论中激发写作灵感。同时，在交流过程中学生也可以不断激发自身思维，进而找到写作的最佳灵感，形成强烈的写作兴趣。此外，在写作评价阶段采用小组讨论模式，小组内部进行学习交流可以帮助同学们借鉴大家运用的写作方法，在较轻松的氛围中进行交流，较之老师直接进行批改，更能加深小学生对于作文的兴趣程度。例如在部编版小学语文五年级下册中有“他 了”的半命题写作训练，此时就可以让学生进行分组讨论，以一段人物描写的片段为例，让学生进行讨论，通过案例中对人物描写的角度与手法进行分析，学生可以发现不同的人物描写角度，接着让学生各抒己见，讨论自己印象深刻的人物特征，并尝试描写出来。在讨论中能够充分激发学生的灵感，带动学生的写作练习积极性。
3 精准教学，推动学生个性化发展
精准教学，则是指要对小学生的个性发展进行精确的把握，包括学生的家庭条件、家庭成员情况、成长情况等等，进而对学生的个性发展具有一个更加具体的把握。因为小学生作文能力框架刚刚构建起来，存在很大的发展空间，也是十分重要的发展起始阶段，教师在作文教学过程中需要注意观察学生的写作风格、擅长方向以及存在的不足。根据这些具备针对性的信息，对其展开精准教学，鼓励小学生在作文练习中发展个性，进在发展中找到写作兴趣。新课改要求学生在发展中彰显自我，写作阶段教学影响着学生语文综合素养的发展，教师在写作教学中注重对其个性发展的引导，学生在找准写作个性之后，才证明主观意识在发展中的主导作用，进而发展自身综合素养。
结束语
综上所述，面对小学语文作文教学过程中存在的困境，教育者一定要及时对自身进行反思，丰富教学设计，创新作文教学模式。通过层递式教学，使作文教学更具科学性，小组教学充分激发学生的写作灵感与兴趣，培养其从生活中寻找和积累写作素材的能力，精准教学推动学生的个性化发展。教师一定要将作文板块与整体语文教学联系起来，根据小学生的学习特征进行教学优化，不断推动学生的能力发展。
参考文献：
[1]姚自慧.小学语文写作教学方法研究[J].内蒙古教育,2020,(15):50-51.
[2]朱兰凤.新时期小学语文写作教学质量的提升策略[J].小学生作文辅导:语文园地,2020,0(2):51-52.
[3]张清山.小学语文写作教学[J].中学生作文指导,2020,0(18):0013-0014.
[4]谢世莲.小学语文写作教学质量的提升策略[J].基础教育论坛,2020,0(8):45-46.