吴兴勤
安徽省灵璧县第六中学 234200
摘要：中国文化博大精深，历史悠久。在历史的长河中，不断有优秀的文化传承下来，具有极高的文化底蕴。为了社会文明的不断进步，学生应该传承历史文化，不断学习先人的优秀品质，传承国学经典，从国学经典中体会先人的人生百态。将国学经典引入初中语文课程中，与现代相结合，是古今的一种碰撞，以此促进学生文化水平的提高。
关键词：国学经典；初中语文；有效整合
国民素质的培养成为社会的一个重要话题。学生家长为了顺应社会的发展，不让孩子与社会脱节，不断加强对国学的学习，学习古人优秀文化。学生通过对国学经典的阅读，可以了解古人的智慧思想，促进学生的学习兴趣，促进学生多方面的发展，语言组织能力得到提升。所以，在初中语文教学中，教师应该注重对国学经典的学习，提升初中语文的教学水平，提高学生综合素质能力的培养。
一、初中语文国学作品教学的现状
在学习过程中可以看出，国学经典作品已经被许多人所熟知，在国外也广泛流传，国外学者也熟知《孙子兵法》中的内容，熟读《论语》，孔子学院的建立也正是国学经典传播出现的现象。所以，国内院校也应该加大对国学经典的学习，提高学生文化底蕴，传承古人的智慧。但是，实际情况却并没有那么容易，学院有些教师对于国学经典的学习不够透彻，没有更加深入的了解其中含义，对道家，儒家，法家等的文化信息认识不深，所以在讲解过程中，传达的能力差，学生无法理解，没有共情力。而另一部分教师对于国学经典的传承呈现忽视的态度，没有发现其重要性，缺少对于学生国学素质的培养，所以在授课时，教师会通过阅读记忆的方式教学，不能够激起学生的注意力，枯燥的课程会使学生产生抵触心理，国学经典的传承出现困难。
二、初中语文国学作品教学存在的问题
（一）教师的国学素养不高
从现实来看，学院缺少对教师国学素养的学习。初中语文老师对国学经典还停留在《世说新语》、《资治通鉴》的表面教学中，无法从根本上解读国学知识。除此之外。教师为了完成所谓的教学任务，忽略学生对国学经典的学习，忽略教师的引导作用，让学生自己去对国学经典进行理解，学生学习没有头绪，就会产生抵触心理，不利于教学水平的提高，教学成果变差，国学素养低。
（二）教师的教学方式不利于学生国学作品的学习
在初中语文课堂上，教师一味地学生传授大量知识，学生在没有理解的情况下，消化能力差，且知识繁多，学生无从下手，学生通过记笔记和背诵的方式学习国学知识，学生无法思考，思维能力变弱，不利于学生综合素质的培养和学习效率的提升。
三、在初中语文课堂进行国学经典作品的朗读教学对学生的影响
（一）能够有效地拓宽学生的视野
在初中语文课堂上进行国学经典作品的朗读教学，可以拓宽学生的知识面，提高对语言文字的积累，体会表达的魅力，运用到写作过程中，可以丰富学生的作为内容，提升学生的学习质量。通过将国学经典与初中语文整合优化的方式，提升学生的语言表达能力，学会用古人的智慧面对生活问题，不断积累知识，文化底蕴提升。
（二）能培养学生的语言表达能力
随着社会的不断进步，国与国之间的交流越来越多，文化也在互相传播。许多外国人体会中国文字的魅力，学习国学经典。那么作为国人的我们，更应该努力学习国学经典。国学经典与初中语文教学的融合，使课堂变得更加有历史文化气息，吸引学生的注意，提升学生对学习国学经典的热爱，在写作时，变得就会变得生动有趣，比如，在写作时表达气氛，开心时，如果直接就写“我很开心”“很烦”就会显得文章没有深度，可以引用一些古人的话来侧面表达自己的情感，提升学生的语言表达能力。
四、国学经典诵读与初中语文教学有效整合的策略
（一）对初中教师进行培训
在初中语文的教学中，国学经典的传播，老师要先了解国学的底蕴，才能对学生予以教学。学校为了提高教师的国学素养，了解更多的国学经典，更好的理解国学韵味，学校应该从基础的《山海经》、《论语》先开始学习，多读，多听，多写，更深入掌握国学知识，在联合现实生活，消化国学知识。因此，教师在教学的过程中，才能够更好的讲解国学知识，使国学知识变得通俗易通，促进国学知识的吸收。
（二）改变教学方式，创新国学作品的朗读教学
在采取国学经典与初中语文教学相结合的方法下，应该注意国学的特点，通过其特点寻找适合于初中语文的教学方式，不断进行创新，放弃以往教学中存在的弊端，对缺点予以发现并改正，吸引学生的注意力，提高学生的阅读兴趣，从而达到对国学经典的有效学习。在课堂上，教师可以采用灵活的教学方式，通过对话，视频教学，情景再现的方式进行教学，使学生对于国学知识更加深刻，提高学生对于国学经典的学习质量。
（三）培养学生国学学习的兴趣
许多学生对于国学经典的认知少，且国学经典是比较抽象的一门文学，学习难度较高。所以，为了更好的学习国学经典，教师应该注重学生的兴趣培养，只有形成良好的兴趣爱好，学生才会愿意学习。教师要营造良好的学习氛围，与学生建立友好相处的关系，让学生体验国学经典中语言文字的魅力。比如，在学习《诗经》时，老师可以通过语言肢体来描述其中表达的感情，也可以通过模仿古人摇头晃脑的阅读方式来吸引学生的注意力，学生也可以采用这种阅读方式进行学习，提升对国学经典学习的兴趣。
结束语：在初中语文教学中，教师应该积极引用国学经典的学习，提高学生的国学素养，让学生理解古人的智慧，并传承其优秀的品质。怎样学习国学经典，是学院及教师特别注意的问题。在学院方面，可以组织教师进行国学方面的培训，组织研讨会，邀请优秀的国学教育者与教师之间进行交流，提升教师的国学素养，提升其知识面；在学生方面，教师应该注重以学生为主体，注意学生的情感表达，营造良好的学习氛围，吸引学生注意力，提高学习的兴趣，从而达到学习质量的进一步提高。
参考文献：
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