王红梅
陕西省宝鸡市金台区三迪小学 721000
摘要：随着教学活动的不断发展以及教育理念的革新，当前教育领域内教学活动的发展已经提出了新的教学倡议——构建素质教育体系。即在新课程改革的素质教育理念下，教育工作者要促进传统教学理念和传统教学方式的转变，利用素质教育理念来让教学课堂充满魅力，从而有效构建高效的教学课堂。在此教育背景下，笔者以小学语文教学活动为教学案例，针对小学语文课堂的教学魅力展开了教学探索。
关键字：小学语文；魅力课堂；教学策略
引言：语文学科在小学阶段的教学活动中所发挥的教学价值是其他学科所不可取代的。为了保证小学语文学科能够积极发挥其教学价值和教学效能，促进小学生语文学科核心素养以及语文综合素养的全面提升，必须要对当前小学阶段的语文教学活动展开实践探索，从而促进小学语文课堂活力的增强，营造相关的语文学习氛围，增强小学生的语文知识吸收能力，促进小学生健康成长、健康学习。在这一教学引导下，我国小学语文教育工作者展开了语文课堂的实践探究。在本篇文章中，笔者从小学语文教育工作者的教学角色出发，对小学语文教育工作者的教学理念、教学方式等各方面内容展开了探究，以期促进小学语文课堂充满魅力。
一、转变小学语文教学方式，打造充满魅力的语文课堂
对于小学阶段的语文教学活动来讲，教育工作者所采取的教学方式是十分重要且关键的。在传统的语文教学活动中，受时代思想的局限性，语文教育工作者更加偏好采取机械性的语文方式，将相关语文知识点灌输给学生。这种语文方式并未有效考虑学生在语文活动中的自主思维，也不关注理解性语文活动下的语文学科情感价值效能的发挥，不利于魅力语文课堂的打造。所以，我国小学语文工作者要对语文教学方式进行转变，其要有效结合时代发展的轨迹，利用时代的核心科技手段，来为语文课堂服务；其要将更多的课堂时间交付给学生，留给学生更多自我发挥的余地和空间；语文教学方式要从机械性向探究性转变，注重小学生语文核心素养、语文探究素质、语文综合能力的全面提升。
二、推动师生之间的互动，构建语文魅力课堂
小学语文魅力课堂的构建，离不开老师和学生之间的有效互动。
在传统语文课堂上，语文教育工作者由于采取了灌输式教学方式，使得课堂教学氛围死气沉沉，学生在语文课堂上很少主动发表自己的语文见地，基本上都是听语文教育工作者讲解。这样的教学氛围以及教学环境是无法有效激发学生语文学习的积极性，只会使得学生行程语文学科的刻板印象，影响语文学科的发展。我国小学语文教育工作者要有力转变这一教学现象，其在教学活动中，要对语文教学课堂进行巧妙设计，增加师生互动性环节。例如，在语文课堂上设置语文提问环节、小组合作探究环节、问题启发和问题引导环节等等。通过这些互动环节的设置，来为老师和学生的交流互动提供机会，从而为和谐开放、互动包容的语文学习氛围进行助力，最终促进语文魅力课堂的有效构建。
三、开展语文实践教学，构建语文魅力课堂
最后，小学语文魅力课堂的构建还离不开语文实践活动的有机开展。实践性是语文学科的重要学科特色，缺乏实践性的语文学科，只会使得学生的语文学习停留在理论知识吸收的层面，不利于学生深层语文探究活动的开展，也不利于语文学科深层情感价值引导功能的发挥。所以，在小学语文教学活动中，语文教育工作者要有效调整其教学策略，合理分配语文理论课堂和实践活动的教学比例，在语文理论知识学习时，也要积极引导学生走入实践生活，对其所学习的语文理论知识进行检验和吸收；并且语文教育工作者要利用语文实践活动的多样化，来激发学生的语文参与兴趣，提升小学生语文学习的积极性，也促进语文教学活动自身丰富性和完整性发展，为构建小学语文魅力课堂奠定坚实的教学基础。
结束语：以上就是笔者有关小学语文魅力课堂有效构建的积极教学策略探究。总而言之，新时代发展对语文教学活动的要求是促进语文魅力课堂的构建。我国小学语文教育工作者在教学活动中要理解语文魅力课堂的本质内涵、了解语文魅力课堂的教学价值和教学意义所在、了解新时代下先进的教学理念和教学手段，在此基础上从自身的语文教学理念、语文教学方式、语文课堂教学环节的有机设置、语文课堂教学结构的合理分配等方面出发，促进语文魅力课堂的有机构建。
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