孙素杰
石家庄市阳光小学 050000
摘要：随着教育的进一步发展和完善，情景教学法在小学语文教学过程被教师广泛应用。在小学学习阶段，正是学生学习能力和接受能力最强的时候，通过情景教学法有利于培养学生的正确人生观、价值观。教师通过情景教学法给学生展现生活情景，社会情节，帮助学生树立正确的学习态度，培养学生正确的学习习惯。在小学阶段是学生学习能力和知识接收能力最强的阶段，通过将课本上的内容进行情景创设，有效的激发了学生对语文教学内容的兴趣，提升语文学习效果，提高整体课堂教学效率，全面提高语文学习综合能力。
关键词：小学语文情景教学应用课堂氛围
随着教育的改革，新课标的不断发展，情景教学法成为了教育过程中的一种新型教育方法，在语文教育的过程中发挥着重要的作用。通过模拟场景帮助学生更好的接收知识，帮助学生提升语文课堂上的兴趣，帮助学生提升想象力，达到将“寓教于乐”为一体的教育模式。作为一名小学语文老师，应当掌握情景教学法合理的应用到语文教学的过程中。
让学生在情景教学中感受到学习的快乐，提高语文学习效率。教育方法应当与时俱进，符合时代发展的要求，全面培养学生听说读写四方面的能力。将课本上抽象的知识转换成通俗易懂的语言，帮助学生对课本内容更深的理解，满足新时代人才的需求。
一、情景教学法的理论基础
将语文课本上上描述的场景通过一系列方式进行表述，进行场景还原，让学生设身处地的感受到课文场景，帮助学生更好的理解课程内容。在情景教学法的教育过程中，加强了师生之间的沟通，建立了良好的互动体验，帮助学生营造良好的学习氛围。通过情景教学法一方面可以增强教学课堂的趣味性和活跃性，另一方面可以帮助学生提高语文学习能力，帮助学生奠定一个良好的教育基础。
站在学生的角度来说，情景教学法帮助教师将课本上的知识内容进行更直观的表现，教师帮助学生对课本知识内容进行更好的理解，培养了学生的认知能力。在语文课堂中，教师通过情景教学法让学生扮演文章中的角色，让学生身临其境的感受课文内容，开发学生的想象力和智力，在师生互动的过程中掌握语文课本知识。充分调动学生在语文课堂中的学习积极性，调动学生的主观能动性，提高语文课堂学习效率。
二、情境教学法在小学语文过程中的应用
在小学阶段学生有着活泼好动、好奇心强等特点，注意力不容易在课堂上进行集中通过情景教学的方式能够帮助学生具象化的对知识内容进行理解和记忆。
1、对课本内容提出问题，激发学生的学习兴趣
教师应当在教学过程中根据每个中学生的不同性格特点，对课文内容提出相应的情景问题让学生带着问题去进行学习语文知识内容，激发学生的学习兴趣，激发学生在语文课堂中独立思考的能力。
例如教师在教学《只有一个地球》这一章节时，通过教师的教导课本内容的理解，让学生认识到保护环境的重要性。教师创新教学方法，在制作教学文档的时刻，教师可以插入地球环境图片，结合课本内容进行情景教学方式帮助学生了解地球环境，让学生深刻理解课本的重要思想。
2、结合生活实际，再现课本情景
在小学语文教育过程中，为了保证课堂教育，教师应当以情境教学法与实际生活相结合，让学生在实际的生活中感受到课本上的知识内容，从而让学生更好地参与到课堂学习过程之中，帮助学生理解课本内容，提高学生对生活经验的认识，将理论与实际生活相联系起来，丰富学生的个人情感体验。
例如在学习《落花生》这一章节课程内容时，教师可以组织学生进行自由结组，针对语文课本上的知识进行角色扮演，在角色扮演的过程之中，教师应当注重学生对课本内容的还原程度，根据学生具体学习情况对学生进行指导，帮助学生更好的理解课本内容。生活化的教学场景一方面能够加深学生的思维能力，另一方面可以充分调动学生对语文教学课堂的积极性。提高学生对语文学习的兴趣。
3、教学课堂上合理利用信息技术，充分展示教学情景
随着经济水平与教育水平的不断提高，新媒体教学也逐渐走入到语文教学的课堂之中，为情景教学法提供了重要的教学平台。教师可以根据语文课本教学内容，合理利用多媒体设备来为学生创造出一个完善的教学场景。
例如在学习《卖火柴的小女孩》的过程中，教师可以通过多媒体技术进行教学，在课堂上播放相关文章视频或音频，让学生更加直观的感受卖火柴的小女孩生活的不易，教导学生珍惜当下的生活。通过多媒体技术进行情景式教学有理与学生对语文知识内容产生兴趣，让学生理解作者想要表达的思想情感，从而激发学生自身情感，让学生更好的掌握语文课文内容。
三、总结
随着教育水平的不断提高，情景教学法已经在语文教学课堂中受到了广泛的应用，情景教学法帮助学生积极主动的加入到语文学习过程中，提高了学习效率。通过情景教学法将抽象的课文内容更直观的表现出来，活跃了课堂气氛，帮助学生实现了寓教于乐为一体化的语文教学模式。通过情景教学法，将课本内容与实际生活相结合，实现仅仅的再度重现，合理的运用多媒体技术，充分展示教学内容场景。通过以上方法，有效提高小学语文课堂质量和学习效率。
参考文献：
[1]陈学芳."浅谈主题情境教学法在初中道德与法治课中的运用."中学教学参考.10(2021):49-50.
[2]黎卓熹,魏洁书&成燕琴.(2021).在垃圾分类中寻找化学元素——基于生活情境的探究性学习.化学教育(中英文)(06),88-93.