朱兴会
贵州省紫云县白石岩乡白石岩小学550800
摘 要：阅读学习是语文学习层次最深的阶段，在阅读文章中体味作者的情感内涵、感受文章时代特征，是学生成长最为重要的部分。阅读感受的建立是需要通过训练的，一般情况下都是在自然的阅读过程中由阅读者体味。但是现在的学生很少能达到提升能力的阅读量要求，因此在课堂上提高学生的阅读量是十分有必要的。在小学阶段，基础语言学习已经成形且有逐渐加固的趋势，薄弱板块自然变成了阅读教学。如何既提高阅读量又达到语文教学的教育目的是语文学科的关键，而群文阅读就是结合这两个问题生成的教育教学方法。
关键词：小学语文；群文阅读；开展策略
群文阅读不是限时阅读，也不是比赛型阅读，它有着它独特的教学目标。它最重要的教学目标是训练学生的阅读能力。阅读不是一目十行，了解文章大意，而是汲取文章情感内涵。这要求教师合理地提供阅读篇目和阅读篇目数量，在有限的课堂教学中，引领学生对多篇文章进行再次发现。展开群文阅读有着十分重要的教学意义，尤其是在小学语文教学过程中，但也有难以推动的阻碍。本篇文章将会结合实际现状以及教学联系，具体探索群文阅读在教学中推动的研究策略。
1 小学群文阅读的现状以重要意义
1.1 小学语文群文阅读开展的的现状
在以往的小学语文阅读教学中，教师通常有着规定的教学安排，并且细致解剖具体的教学内容，在课堂上能达到对词句的分析。虽然教学手段已经成型，可是这样解剖型的语文教学，却不利于学生提高阅读能力。这样的教学模式的规模是不可能小觑的，从传统的教学模式转向群文阅读，教师也很难脱离原本模型。在教师选择阅读篇目时，通常主题不够聚拢，不适合处于小学阶段的学生阅读。这样的课堂很难说是一场成功的群文阅读课堂，它只是套着群文阅读课堂的一场多篇阅读会。所以，如何达到群文阅读的教学要求是一个值得研讨的话题。
1.2 小学语文课堂开展群文阅读的重要意义
处于小学阶段的学生，学习压力较于其他阶段的学生相对小，且阅读本身需要轻松愉悦的环境，小学学生是最符合群文阅读的。我们知道阅读是需要兴趣的，如果教室能够在课堂将一个主题的文章展示给学生，课下学生也会知道如何挑选适合自己阅读的文章。这样一来就很容易增加学生的阅读量，迅速提升学生们的阅读技巧和能力。况且群文阅读是对教学目标的扩大，从细致地讲解一篇文章推动到系统地理解一类文章，学生们的能力也能在一节课堂逐步提升。群文阅读课堂也能规避传统教学模式的弊端，在教室进行到分析字句的阅读时，言语和内涵已经趋于重复，而多篇阅读的讲解和贯通能很有效的改善这个状况。
2 群文阅读在小学语文教学中的实践策略
2.1 通过有效计划，以达阅读效果最大化
其实，小学语文教学的教学安排科目并不少，只是同一主题学习的文章教少。所以实施阅读量的教学方法不能只展开在课堂上，教师需要根据课程安排，合理的将部分阅读内容安排到课下，以便课堂上拥有时间拓展学生思维。比如，安排阅读需要考虑到学生的课下作业自己最近的教学安排，在较为松散的学习安排里，可以给学生布置三到五篇的阅读；在学生学习时间紧张的阶段，可以讲任务阅读量减少到三篇内，其余阅读可以精简的提炼出核心部分逐一在课堂展开讲解。当然注重阅读的发展不代表摒弃传统教学方式，教学安排中有必要的词句讲解部分仍要合理剖析，这在学生日后学习阶段也是非常有帮助的。
2.2 引导学生课下阅读，将群文阅读引入学生实际生活
该策略与上一个策略的不同之处在于，上一个策略旨在完成教学内的阅读安排，而从兴趣出发的阅读，是按照学生个人意愿的阅读发展。这个发展是为了帮助学生爱上阅读，想要学生爱上阅读，除了让学生对阅读产生兴趣以外，还应该让学生基于兴趣，选择自己感兴趣的图书。但是处于小学阶段的学生绝大部分是不具备选择适合自己图书的能力的，这时候教师可以通过了解学生的兴趣爱好，按照教学安排的教材主题，为学生推荐适合的书目。这样，在讲解对应主题单元时，学生就会对阅读的书籍有更深层次的理解，与此同时还能提高学生在课堂的积极性。
2.3 提出问题，合理引发学生思考
群文阅读的教学安排不应该只停留在加大同主题阅读篇目的数量、讲解发现多篇阅读的共同主题才是在群文阅读的学习过程中的真正目标。而这个教学目标的实现不是通过教师讲解达到的，应该由学生自己发现。那么，如何让学生发现呢？在实际教学过程中，不乏有阅读能力较强的学生能发现，但大部分同学虽然心中有共鸣，却很难得到理论结果。这时，就需要教师通过提出问题的方式引导学生思考。这样一来，群文阅读的教学课堂就是以学生为主体贯穿始终，教师真正且合理的扮演引路人的角色。
3 结束语
从量变到质变不止可以用坚持，还可以通过合理手段达到目标，群文阅读就有这样的作用。语文学科作为教学的基础学科，也作为育人的理论方式，都是需要合理方法——群文阅读的。当然，这也要求教师在教学过程中根据教材和学习能力不断地做出调整，以找出最适合本班学生的群文阅读方法，从而更好的提升学生的综合学习素养。
参考文献：
[1]何秋菊.群文阅读在小学语文阅读教学中的运用探析[J].读与写，2018，15（11）：86-89.
[2]白芸.小学语文群文阅读教学的有效策略分析[J].魅力中国，2017（40）：165.