赵明
河北省承德市丰宁满族自治县化吉营小学 068354
摘要：写作教学对提高学生的语文综合能力有着重要的意义，在素质化教育理念的持续作用下，小学语文写作教学也愈发受到人们的关注。然而从教学实际中可以认识到，小学阶段的学生因为阅读量比较少，写作经验不足，所以在写作学习上的进步不是很理想。对此，本文将在充分考虑小学生特点的情况下思考写作教学的实施策略，以求落到实处的提高写作教学的质量。
关键词：小学语文；写作能力；提升策略
前言：小学阶段的教学对学生学习习惯的形成有着深远的影响，小学语文教师应当在充分认知自身教学作用的基础上对写作教学方法做出优化，用最适宜的方法帮助学生发展写作能力，让学生从中获得语文核心素养的发展，从而受益终生。
一、教导学生用真情实感写作
小学阶段的学生在知识积累、表达能力方面还有待提升，所以写作最好的方式就是表达真情实感，而不是将作文辅导书上的华丽辞藻堆积在文章中，这样只会显得异常生硬。为此，教师要引导学生关注现实生活，从实际出发。正如孩子们天性爱玩，对外界的事物充满好奇心，教师可以从这点出发，让学生们在写作时更多地关注身边事，将自己的真情实感说出来。经过教师的有意指导后，学生们不再将行为写作当成是一件多么庄严的事情，所以写作风格也逐渐灵活、自然，文章虽然显得平实，但是从中却能感受到与年龄相符合的纯真。除此以外，教师还要带领学生们感受生活中存在的美感，从自己的视角中发现美，然后再用自己的语言表达美，而不是将自己的所见所闻套进语言模板。
二、引导学生观察和思考生活
写作能够直观地体现出学生的审美与感受，想要让学生写出高质量作文，就应当让学生们更多地去观察、去思考。正如古诗《石灰吟》就是对石灰的特性和用途进行了观察，然后加入了“要留清白在人间”的思考，所以成为千古名篇。学生们在行为写作时同样要将观察结合思考，不过学生们总是习惯性地忽略自己身边的事物，即使是经常接触事物以后也会对其中的“美丽”、“道理”不以为然。所以教师在此类活动开展以前要做好导学工作，让学生尝试更细致、认真地对常见的事物进行分析，这样做既是给学生们埋下写作联系自我感知的种子，也是锻炼学生们的观察能力。例如教师要求学生写作“我最喜欢的季节”作文时，教师先让学生们欣赏课文《四季之美》，然后再用自己的角度观察不同的季节。这时就有学生将秋天的落叶当做切入点，认为形态各异的叶子富有美感，同时产生了“或作春泥更护花”的哲思。
在这种教学方式的长期影响下，学生们也会更加主动地从自身角度理解事物，这就有利于提升学生的思维能力和语言组织能力。
三、注重写作素材的积累
学生经过广泛的阅读以后，就会逐渐积累起大量的好词佳句，同时也会对不同写作手法产生了解，这些都是强化写作能力的重要资源。教师在这项教学过程中应当注重指导学生，让学生明白积累的目的就是使用，如果只是将好词佳句束之高阁，那么积累的意义就不能体现出来。当然，语文教材中也有大量的写作素材可供使用，这便需要学生用发现的眼光去寻找。例如《梅花魂》中既有“冷艳、缕缕幽芳”的生动描写，也有“愈是风欺雪压，花开得愈精神”的品格描写，学生领会这种写作手法后必然可以让写作能力更上一层楼，所以教师要教导学生记录优美句子和段落，然后在上面附上自己的理解，真正感受到句子优美的地方，从而有效的理解、应用。
四、经常性的锻炼写作能力
语文写作能力的提升绝非易事，教师往往需要花费大量时间和精力才能让学生提高写作能力。所以说，教师在基础知识教学的基础上，还应当定期安排学生写作，让学生在写作锻炼中提高自己的能力。考虑到部分学生会因为写作任务频繁出现厌倦心理，教师应当在写作内容的设置方面增添兴趣性，或者与实际生活联系的内容，这样就能在一定程度上防止学生对写作产生消极情绪。
当然，除却写作内容的趣味化以外，教师也可以在教学中融入趣味因子，以此提高写作的实际效率。正如在景物描写的教学中，以往的教学中教师只是抽象的给出题目，然后让学生自行发挥想象力。但是学生的生活经验比较少，只能从脑海中闪现出对景物的固定印象，所以很难写出理想的文章。为了激发学生的兴趣，教师可以结合写作题目寻找网络资源，然后将这些资源应用到写作教学中。
正如描写鸟时，教师可以将《鸟的天堂》这篇课文当做切入点，然后给学生们播放鸟有关的纪录片，学生们在屏幕上看到的鸟各自展翅高飞、席地小憩、引吭高歌，教师就可以让学生任意选择一个场景进行描写。在纪录片的作用下，学生们用生动的手法将自己脑海中的景象复刻出来。
结束语：写作能力的提升需要教师和学生的共同努力，教师应当在紧密结合小学语文教学实际的基础上调整教学方法，让学生们摒弃错误的写作思想，广泛地参与阅读活动，在正确的学习方法下，逐渐积累写作知识，学会用真情实感表达自我。
参考文献：
[1]王海燕.小学语文写作能力的提升策略探究[J].新课程（综合版）,2018(09):162.
[2]朱明清.小学语文学生写作能力提升策略探究[J].小学生（下旬刊）,2021(01):107.