杨溢
贵州省安顺市紫云自治县白石岩小学
摘要：现代社会的人际交往与语言密不可分，口语交际是全体公民的基本能力。同样，在教育领域，作为重要的交流工具，学科的教育也离不开语言。口语交际不仅反映了语言作为人类重要交流工具的性质，而且还有助于增强学生在现代社会中生存的能力。
关键词：地方教育，小学汉语，口语交际
引言：毫无疑问，新中国成立以来，中小学教育取得了令人满意的成绩。口语交际教育也取得了很多成果。但是，偏远农村学校的口语交际教育尚未得到相应发展。农村学校的教育条件差、教育投资差、教师严重短缺、学生素质差。此外，在应试教育的长期胁迫中，教育盲目地强调入学率，口语交际可以说是停滞不前。面临如此困难的局面，当地教师需要意识到这一点，如果想在语文教育中做好工作，就必须意识到小学的口语交际教育的重要性，做好口语交际教育。
一、乡村小学口语交际中的常见问题
在课堂和与学生的和平时交流中发现，许多小学生对口语交际缺乏兴趣和信心。大多数学生不擅长说话，他们在心理上很胆小。在课堂上，学生和老师总是很少交流。
其次，学生在口头沟通方面存在许多问题，例如口语表达不完整、表达不当、组织混乱以及无法正常完整地讲段落等问题。在交流的过程中，学生的逻辑思维是混乱的，语言呆板，表达无法打动他人。
二、口语交际教学的具体策略
1.激发小学生对口语交际的兴趣，增强他们的自信心。
充分发展学生的个性和创新思维能力，激发学习口语交际的兴趣，从而提高口语交际教育的效率。
教师可以设置激励机制来提高学生的自信心，在课堂上进行的口语交际展示。竞争和活跃是孩子的天性，教师需要意识到这一点，在课堂上建立口语交际的展台，让他们有机会炫耀自己。孩子在活动中受到称赞时会产生动力，一张小的鼓励卡和老师的称赞会鼓励到孩子们，并给他们带来成功的喜悦。激发他们学习口语交际的兴趣。
例如再讲解到小学部编版一年级的“口语交际 打电话”时，可以挑选一些学生进行回答，然后在这个过程中对学生进行表扬，激发他们回答问题的兴趣。
2.尝试选择与生活紧密相关的主题
小学语文教师应当学会以灵活的方式组织教育，使用有限的教育资源进行渲染，利用现代教育媒体为学生绘制生动的图片，对他们产生强烈的视觉和听觉影响，并成功地向他们介绍情况。
但是，由于农村小学的教育条件差，缺乏现代教育媒体，农村小学的教师要适应当地情况利用一些实用的教育资源与学生进行口语交际的训练。
例如，当讲解到小学一年级部编版课本“口语交际 一起做游戏”时，无法使用先进的媒体进行教学，因此在设计此课程时，就可以使用了独特的乡村自然教育资源进行课程指导。带着这些孩子找到春天，并且做一些简单的游戏。当孩子们看到桃红色的桃花，从地上冒出来的草，努力收集花蜜的蜜蜂...这些美丽的自然环境使得他们的视线和听觉受到刺激，从而，可以强烈刺激学生们的表达欲望，他们会说：春天来了，金色的茉莉花像美丽的姑娘一样绽放。春季，小草醒了过来，将头从土壤中拔出。春天来了，桃花盛开，勤劳的蜜蜂在花丛中歌唱……等待。学生们通过这些话表达了对春天的赞美。
3、鼓励学生在各种日常活动中锻炼口语交际能力
教师还应当鼓励学生更恰当地表达自己的意见。开展丰富的语言活动，以提高学生的口语交际。由于教师的教学目标是一群无辜而活泼的农村小学学生。
因此，教师需要了解小学生的年龄特征并设定自己的教育目标。教师会根据学生的实际情况组织各种学生希望系统地，系统地观看的实践活动，例如讲故事，古代诗歌比赛，主题班会等。这种口才很好，可以为学生展示作品创造合适的环境。带领学生渗透社会。与社会上各种人进行交流和沟通，丰富学生的交流语言。交流家庭作业的容量，以便学生可以在社会、学校和家庭生活方式中进行交流，并有效地提高他们的交流技巧。学习与社会上的人互动和沟通，尊重他人，并适当地讲话，例如安排学生们去养老院或购物中心。
在进行口语交际课堂教学时，教师需要注意一些问题，那就是需要创造一个平等和和谐的教育环境。在教学过程中，教师需要清楚自己的状态和任务。教师不仅是学生的组织者和指导者，而且还是口语交际的积极参与者，学生交流的对象和合作伙伴。教师需要清楚自己在课堂教学中的角色。
例如讲解到部编版小学一年级“口语交际：请你帮个忙”时，也可以先引导着学生进行回答，比如首先应该如何礼貌用语等等，循序渐进。
结束语
在口语交际教育中，师生是一个学习团体，师生共同努力创造一种交流的环境，使师生互动并互相帮助。教师需要宽容学生在交流过程中，可能遇到的各种不合适的情况，这就需要教师能够抓住机遇，给予正确的指导，并保护他们学习积极参与交流的热情。教师需要善于理解和教授课堂上作为教育资源而产生的内容。鼓励学生独立思考，敢于探索。在师生互动，学生与学生互动以及共同发展的过程中，使学生想说话，说话好，说好话。
参考文献：
[1]魏雅平.基于标准 设计支架——以一年级下册第一单元口语交际《听故事，讲故事》为例[J].小学语文,2021(Z1):123-126.
[2]黄山.部编版高年级小学语文口语交际学习教材的特点研究——以部编版小学语文五年级下册为例[J].教师,2021(03):41-42.