胡昌霞
陕西省商洛市山阳县城区第一初级中学
摘要 ：初中数学中的问题导学法的应用可以提升教学的效率，这是毋庸置疑的。同时，教师要充分的运用此种教学方法发挥学生的积极主动性，让学生更加喜欢学习数学，也要充分认识到当前数学教学存在的问题，本文将从以下方面做出相关阐述。
关键词 ：初中数学；问题导学；对策
随着新课标的提出，问题导学法也是近年来数学课堂中较为创新型的教学模式，在这种教学模式下教师要更加注重学生的自学能力、创造更加高效的课堂。与此同时，教师也要注重学生思维能力的培养，才能更好的运用问题导学法。
1.明确方法背景
首先，我们需要明确问题导向法到底是什么？它为什么要在课堂上运用，以及在数学课堂上运用的必要性。问题导向法是一种在教学阶段中以学生为主要，教师力量为次要而引领着的教学探索方式，在课堂上通过问题的抛出，同学们群策群力发现问题，解决问题从而掌握数学知识，在不断的探究中提高问题解决的综合素质和技能。而在教材的合理利用中，问题导向法常常与教材充分结合，通过课本中的经典案例与实际生活相结合、启发学生主动思考，通过这些案例的解读，使学生更加明白数学学习的真正奥妙；在数学课堂中，老师要正确的引导学生学习通过问题导向法，增强他们的自学能力，使他们在学习数学的过程中得到成就感、满足感。往往自我思考而得出的东西更能使学生们兴奋，进一步对数学产生极大的兴趣。而老师们也要在一定程度上改变以往的教学理念，使用问题导向法进一步的让学生解决更多的课堂难题，这往往是需要我们更加关注的问题。
2.开展课堂实践
运用问题导向法在数学课堂上开展一定数学实践活动，从而对学生的学习能力产生一定的影响。在问题导学法中要设置一定的教学情景，才能充分的激发学生对数学的学习兴趣，才能达到理想的数学教育效果，因此，教师一定要高度重视教材中的知识，进行课件设置。开展一定的课堂实践活动，设置好一定的问题探究，才能充分的发挥学生的主观能动性，在各种课堂实践的开展中观察学生的接受能力，根据学生的接受能力进行一定的问题导向从而把学生导入一个有趣的数学世界，在数学课堂实践中，教师一定要抽出足够的时间对学生进行数学活动的开展。例如在学习勾股定理一节内容时，教师可以引导学生自己准备工具，如尺子，橡皮以及卷尺等，分小组讨论进行勾股定理的定理测试，也可以进行PPT演示，小组辩论，让小组成员们共同思考勾股定理的发现过程，让同学们自己充当探索者，做课堂的主人，在这样的实践过程中，不仅增加了同学们彼此之间的熟悉，而且让学生在不知不觉中了解到数学背后的文化特征。
3.加强教学互动
在问题导学法中，一定要加强师生教学的互动性，教师和同学的深入交流是我们不可忽视的问题，在课堂中，教师应该充分鼓励学生进行问题回答，应该多多考虑学生自身的兴趣爱好，在问题设计时寻找更好的方向，引人入胜，同时，教师也要全方位的照顾到所有学生的不同接受能力，要使用恰当的问题引导出本节教学的关键内容，使学生循序渐进地参与到课堂的讨论中，从而注意力全部集中到课堂中，这样也使得课堂氛围比较活跃。例如，教师在课前可以搜集一些具有挑战性的趣味学习方法，在数学课堂中不断的与学生开始互动交流，运用多媒体的普及， 不断的向学生抛出当下的流行问题，引得学生不断思考激发学生的主动性，这样使学生在不断的探索中明白数学的意义，从而不断增加自己数学学习能力。
4.注重教学效率
我们要明白运用问题导学法的目的是通过问题的抛出来不断引导学生的学习。教师在教学中要充分的明白教学的目的，从而提高数学课堂的效率，在课堂中可以让学生不断的合作交流，来引发学生对数学问题的认识，又在不断的交流中获取别人的想法，从而扩展学生的学习能力。例如在学习三角形的面积周长时，可以通过等腰三角形、锐角三角形图片的不同来展开课堂内容，一个等腰三角形的三边相等吗？锐角三角形面积应该怎么求？周长又应该是多少？设置这些大家都能接受的问题让学生通过合作交流，不断提高课堂效率。
5.拓展学生思维
在数学教学中提高学生的思维能力当然是教学的重中之重，在整个阶段的数学学习中，思维能力的提高就是其中最重要的导向问题，而教师应该运用怎样的方法使学生提高思维能力？教师不仅仅要在课堂之中注重问题导向而提高学生的思维能力，还应注重在课前的引导，教师可以布置一些问题，将本节的内容简单梳理，让学生自行思考，达到对概念的熟悉，教师应该提出一些具有思辨性的题目，也可以让学生自主进行演讲，在课下充分的准备时间中打开自己的思维，同时也要引导学生积极的进行总结和反思，将课本题目与教材题目向结合，在平时多注意一下思维的敏捷性，遇到事情多想一想，遇到题目多想一种解法。在数学教学中全方位的运用问题导学法，在思维能力上多层次的扩展他们的知识，这样才能达到最理想的数学教育效果。
总结：在初中数学教学中教师要充分的认识到问题导学法哪些方面需要改进，哪些方面需要更新，吸引学生的注意力从而提高数学课堂的学习效率，在数学教学中教师还需要不断的探索导学法的应用范围，不断创新，从而形成更好的教育教学模式。
参考文献：
[1]王启元。基于问题导学法的初中数学教学分析[J]。中国校外教育：上旬，2018(31)：125-126。
[2]岳代稳。初中数学问题导学法的应用与教学策略研究[J]。科教导刊(上旬刊)，2018(6)：128-129。