郝芳
第五师双河市教育局技术装备和信息服务中心 833400
摘要：化学是最基本的自然学科，它存在与生活中的各个角落。初中化学教育的进步对于提升学生的科学素养和生活热情是非常有帮助的，化学实验是化学学习的最基础的手段。在此基础上，简要研究有趣的化学实验在初中化学教育里的不可忽视性，并说明其实际应用方式。
关键词：初中化学；化学实验；趣味性
引言：在初中化学学习里，化学知识对于学生来说十分陌生，教师需要创新他们的教学策略，以便学生在掌握基本化学知识的同时提升他们的化学学习技能并继续加深他们的化学知识。有趣的实验在化学教学中的应用，不仅引发了学生学习化学的兴趣，而且还加深了他们对与基础化学知识的认知和理解。同时，这种有趣的实验教育可以帮助学生发展思维和创造力，有效改变学生的学习效果。
一、有趣的化学实验的重要性
在新课程改革的背景下，教师不仅要关注教育的特性，而且要提高教育质量，有效的教育可以促进更好的学生成长。初中化学非常符合逻辑和理论，如果教师仅使用旧式的教学方法进行教学，化学教育的整体效率就不会提高。教师需要结合初中化学的特点，并将化学知识集中在实验上，为学生提供更直观的体验，充分利用化学实验的直观性，提高课堂教学乐趣，让学生感到新鲜和快乐。因此，教师需要格外注意如何在初中化学教学中建立有趣的实验，在加强化学教育的有效性的同时，让学生的兴趣也增加。
二、化学实验有趣的应用策略
1、加强有趣化学实验的基本设施建设
这里的基础设施不仅包括改善教学材料，还包括加强教师发展。初中化学教育本身就是一种启蒙教育，化学的概念相对简单，相关的实验相对基础。但是，由于基础实验种类繁多，许多学校实验设备无法满足有趣的教育实验的需求。教师通常无法提供实验指导。在这种环境下，教师就会较少关注化学实验。此外，学生对实验的兴趣不浓厚，因为教师在进行实际化学实验的教学中所采用的方法和策略并不完美，并且总体形式相对单一且传统。有这两个方面影响了学生化学学习能力。首先，学校需要完善实验设备，增加投资，将教学所需的实验设备进行更新，为化学实验提供更加完整的设备支持。它还使学生可以体验动手实验的乐趣，获得动手技能，并允许尽可能多的次数让学生参加实验。其次，教师要通过定期培训来提高相互间学习的能力，以此来让实验教育水平进入新的层次。高质量的实验设备可以为教学提供优秀的化学实验环境，为实验教学奠定基础，高级专业的教师可以为学生树立榜样，更好的教授化学知识，并产生微妙的效果。
2、创新教学手段，加强化学教学质量
选择正确的教学方法是有趣的实验教学方法的核心。这直接对学生的化学兴趣产生印象，还对教师整体的教育质量有至关重要的作用。不恰当的教学方式不仅引发不出学生的好奇心，而且会使他们更不喜欢化学学习，不可避免地降低了课程质量。因此，教师要从学生的角度选择更具创新性和吸引力的教学方法，并在教学过程里有效地引起学生的化学感觉。充分利用学生学习中的主观能动性，以确保有趣实验的教学质量。
在“燃料及其引用”中可以引入“不燃手帕”的实验，选择95％的乙醇，将其与水按比例混合，将手帕浸入其中，之后取出手帕并将溶液完全挤出。为了安全起见，一定要把手帕拧干并点燃。在点火过程中，学生会感到十分讶异。这个新颖的实验可以有效地引起学生的注意，此时，老师可以询问学生手帕是否能被烧毁？根据常识，手帕肯会被点燃。然后，当火焰快熄灭时，教师迅速摇动手帕以扑灭火焰，当温度下降时，结果呈现在学生眼前，手帕依然完好无损。老师这时可以将知识点跟进，解释乙醇燃料的特性。
3、灵活的实验思维可以激起学生的社会担当
学生对化学实验有浓厚的兴趣，可以通过化学实验课程更愿意学习。但是传统的化学实验课程缺乏灵活性，学生会觉得学习比较枯燥。教师要突破传统的教育思想和模式，将知识移出教室，让学生把学到的知识融合到生活中，从实际出发研究并解决实际问题，提升学生的社会责任感。
例如，不仅在日常生活中使用化学方法，例如“盐”和“化肥”的学习，要构建能激发出学生探索精神的实验。通过让学生分析社会现象，他们可以增强学习和服务社会的责任感。例如，化肥污染事件，盐的产生过程等，让学生科学严谨，从事实中找到真相。同时，当学生在生活中面对与化学有关的问题时可以运用所学知识做出更加理性和科学的思考。
结束语：从以上分析来看，初中教育体系中化学教育是基础学科中最重要的部分之一。但是，与其他学科不同，化学易于使用，其知识点使教师可以通过与教学内容相关的有趣实验来指导学生。对于不熟悉化学的学生来说，这种教学方法无疑可以激发他们对化学的兴趣，并充分激发他们的探索欲望。通过在这种状态下学习，可以极大地加强学习效率和课堂教学质量。然而，一种有趣的化学实验教育模式在我国仍处于完善阶段，需要大多数教育者进行不断的研究。
参考文献：
[1]李建文.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].天津教育（上旬刊）,2020,(6):121-122.
[2]杨晓波.在初中化学教学中趣味化学实验的应用[J].神州,2020,(3):121.