董平
湖北省荆门市沙洋县李市镇邓洲小学448000
摘要：数学学科的学习以理论、公式、计算为支撑，要求学生具有一定的逻辑思维基础，并且掌握各种空间构建、图形变换、理论关联的思维能力，随着学习的加深会越来越具有难度。教学模式影响着学生对于学习的兴趣，教师需要思考如何才能更好的更提高学生的数学思维和数学能力，提高数学课堂的有效性。本文结合小学数学教学的实际情况，提出构建高效课堂策略，期望能够为教师们提供有益的借参考。
关键词：小学数学；高效课堂；教学方法
引言：数学作为各门学科中较难的一个科目，很多学生在学习的过程中会面临着各种问题，小学数学要想提升课堂效率和质量，最重要的是要去创新教学的模式，以更加新颖、有趣、实用的教学方法作为辅助的手段，提高学生的参与程度以及教学的质量。但在实际的小学数学课堂教学中，仍存在着一些顽固的问题影响着课堂的质量。那么，如何真正的提高小学数学教学的有效性，是值得探讨的问题。
一、小学数学课堂教学的现状
1、教学方式单一
长久以来，教师授课、学生听课已经成为固定的模式，甚至在此基础上，双方的地位和权力达到极度的不平衡，学生太过于被动听课和机械学习；而且，口述的方式原本就无法把数学公式、图像等形象的展示出来，即便有些教师会通过PPT课件进行教学，内容和形式也比较简单，长期以来会使课堂氛围更加沉闷。板书和粉笔不仅限制了教师的热情，也侵蚀着学生的兴趣。而在小学阶段，一方面，小学生还处在一个接触、学习和吸收的过程中，所以对一些概念的理解运用都存在着一定难度，很容易遇到学习上的瓶颈，迫切需要新的方式带领他们突破思维的限制。另一方面，单一的教学方式一定程度上制约着学生吸收新的学习方法、开拓创新性思维以及参与课堂学习，导致小学生对数学产生刻板印象，认为数学枯燥、复杂、困难，必然会降低学生的学习兴趣，对未来的数学学习也有不利的影响。
2、教学活动匮乏
小学是学生们正式步入校园的第一个阶段，教师的教学方式和课堂的氛围直接影响着他们学习的兴趣。丰富的活动能够使数学变得更有趣味性和操作性，小学数学的教学不应该仅仅局限在书本和课堂的条框之中。教师不仅要丰富教学的内容，也应拓展教学的形式，为学生们组织更多适合课堂互动和参与的互动，让学生们有更多的机会去参与。然而，当下小学数学课堂教学恰恰缺乏新颖的教学方式，很多教师忽视了这一环节，认为数学教学不应该被太多繁琐的活动相联系，将数学置于高高的殿堂之上，这不仅使数学教学黯然失色，也会逐渐降低学生学习的热情。
二、小学数学高效课堂教学的策略
1、更新课堂教学方式
在以往的小学数学教学过程中，教师主要以知识传输、例题讲述、复习引导等方式进行教学，忽视了教学模式的更新。
因而，小学数学教师要转变自己的思维，积极的去接受、学习、贯彻优秀的教学方式，以更加新颖的方式来调动起数学课堂的氛围。
近几年在数学教学中兴起了实验教学法、微课教学法、合作学习法等等方式，数学教师应该迅速认识到新的教学方法的优势，敏锐的捕捉到不同的教学方式对提高学生能力的作用，合理的采用不同的教学方法，融入到课堂之中，为学生的学增添更多的色彩和可能性。例如，教师可以以微课教学的方式让学生学习“图形的运动”，通过形象生动的视频更清晰的展示各种图形的变化，或是适时的采用合作学习的方法，例如在“认识图形”这一章节中，让学生们互相提问，增加交流、互相帮助，给与学生更多讨论和进步的空间。
2、利用信息设备教学
现代信息技术的一大特性就是融合了视听语言，展现形式更加丰富多样，能够提高教学的效果。数学是一门重视思维能力的学科，实验教学的方法涉及到更多的操作和逻辑能力。教师需要巧妙的利用信息技术的条件，将其视听语言的优势转化为丰富数学教学的手段，辅助实验教学的顺利进行。
教师可以在教学中运用多媒体设备来展现各种图片、视音频等，创设更加活泼有趣的学习环境，将数学知识以更加形象的方式展示出来。例如在讲到小学四年级上册“公顷和平方千米”一章时，教师可以通过视频，为学生们展示例如球场、水池、牧场等现实场地，从而让学生对“公顷”和“平方千米”有更加清楚的、形象的认知，以区别其他的概念。
3、采用小组合作学习
通过小组合作学习，学生们之间对数学问题或者作业进行交流，数学学习好的同学帮助引导其他同学，能够更加快速的解决问题；而且在小组中，学生也可以通过动手操作来解决一部分的数学问题，这不仅能够提高学生的操作、协调、沟通能力，同时也能提高数学教学的质量。
例如，在六年级下册“统计与概率”这一章节中，对于课后活动调查“概率事件”，教师可以引导学生组成4-6的小组，要求学生以小组合作的形式进行调查实验，可以走出课堂、也可以在放学后进行集体调查，搜集身边的概率事件，并且上课时在小组之间进行记录、整合、交流与讨论。教学的对象、内容、地点都可以进行适当的拓展，以提高学生的兴趣以及参与程度，促进教学的顺利进行和效果最大程度的发挥。
结语
综上所述，当前小学数学教学中存在着教学方式单一、教学活动匮乏的问题，若想构建高效的数学教学课堂，小学教师可以从更新课堂教学方式、合理使用信息设施、采用小组合作学习三个方面入手，为数学课堂注入更多新的动力。
参考文献
[1]戚建伟.浅谈应用现代信息技术打造小学数学高效课堂的方法[J].天天爱科学(教育前沿),2021(04):37-38.
[2]苏冬芳.小学数学高效课堂教学策略探讨[J].文理导航(中旬),2021(03):35+40.