丁献超
贵州省盘州市实验小学 553500
摘要：小学数学是数学知识的基础，是小学阶段的重要学科之一。但很多小学生将数学看成是一门枯燥无趣的学科，没有学习动力，导致基础慢慢变得薄弱。因此小学数学教师因正确应对，引入游戏类题型，引发学生学习兴趣，让学生们爱上数学学科。
关键：小学数学、游戏教学、优势
游戏教育在教学中被广泛应用，游戏教学对小学生们的思维能力有很大的启发，并锻炼他们的思维敏感度。因此，小学数学老师应在传统教学的基础上引入游戏类数学题型，吸引学生们的注意力，增加学生们的学习热情，从而进一步培养学生们的团队合作及创新意识。
一、游戏类题型可吸引小学生的注意力
爱玩是孩子们的天性，在玩耍中孩子们获得了快乐。笔者发现在玩耍中孩子们的注意力高度集中。针对孩子们的这一特性，笔者认为在数学的教育上亦可带入游戏的概念，通过游戏类题型引发学生们的注意力不失为一种有效的教学方法。
比如，在教授分数这个概念时，笔者设计了这样一道题，叫做“分数的回家之路”。题干为“一个分数迷路了，只有通过正确的运算，选择正确的运算方式才能找到回家的路，请同学们画出它的画家路线。图中有五列方格，一、三、五列均为一个方格，二、四列为上下两个方格。
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学生们在看到这个有趣的题型时，从他们听讲到解题的状态和他们脸上的认真表情，笔者都能看出这些题型都深深吸引了他们的注意力，课堂教学效果也达到了最优化。
二、游戏类题型增强了学生们的学习热情
看似枯燥的数学很难引起学生们的兴趣，尤其对这些年龄尚小的学生来说更是如此。因此笔者认为多多引入游戏性题型可以引发学生们的学习兴趣，从而增强他们的学习热情。
比如，这道名为“找出隐形括号”趣味题。这是一道简单的运算题，题干为“下面有一个等式，但是等式中的括号淘气地藏了起来，请同学们动动脑筋，把这个淘气的括号找出来，等式为12+36÷3×4=15。”在看到这个等式的时候，大多数同学都直接进行了运算，结果发现等式是不成立的，需要找到括号的隐藏位置，于是在这种情况下，他们再次皱起了眉头，但是这次他们的脸上明显有了几分兴奋感，因为这道有趣的题型增加了他们挑战欲。平时出现的正常运算题都是先给出括号再算结果，但是这道题正好相反。于是学生们都拿出纸笔埋头苦算。其实这道题很简单，两两数字结合试验就能将括号找出。（1）将12+36括起来运算的结果为64。（2）将36÷3括起来运算的结果为60。（3）将3×4括起来的运算结果为15。因此，这个括号就被我们找到了，它“淘气地”藏在了3和4的两边。
这样具有趣味性和挑战性的题型对于小学生来说既可以发散他们的思维，打破他们脑中传统的思考方式，又给他们带来了新鲜感，极大增强了他们的学习热情，使之慢慢地爱上了数学这门学科。
三、游戏类题型培养学生们的团队合作及创新意识
有趣的数学题不仅提高了学生们的学习兴趣和学习热情，还会在一定程度上激发学生们的团队合作意识，使学生们懂得集体力量的伟大，这不仅仅让学生们学到了丰富的知识，还增强了他们的综合素质，为之以后的学习生活奠定了坚实基础。
比如，笔者给学生们设计了一道这样的题型，念给学生们听，“老师今天买了一包糖果，糖果的颜色分为三种，红色、黄色和蓝色，我数了一数，红色糖果和黄色糖果一共21块，黄色和蓝色一共20块，红色和蓝色一共19块，那么这三种糖果分别有几块呢？”笔者在布置完这道题后将学生们分成了若干小组，共同讨论。学生们三五成群，讨论热烈，纷纷围坐成一团，你一言我一语，交流声高涨，课堂气氛活跃。他们每个人都在纸上写出了运算方法，并和同组的伙伴交流心得，最后有很大一部分小组成员计算出了正确的结果。解题思路：题中只给出了三个数字，21、20、19，那么这三个数字的和就是总糖果数的两倍。也就是说这包糖果的个数为30，30-21=9为蓝色糖果个数，30-20=10为红色糖果个数，30-19=11为黄色糖果个数。这样一来，每种糖果的个数便一目了然。学生们通过这种小组合作的方法比自己“单枪匹马”解题时效率高出很多，也学习到了其他同学的解题方案，发散了思维方式，也创新了学习方法，学习效果日渐增优，成绩也提高地很快。
总而言之，面对年龄尚小的小学生，小学数学教师应抓住学生们的特性，用一些趣味性的题型激发学生们的学习兴趣和热情，使之真正投入到对数学这门看似枯燥实则有趣的科目的学习中，这样才能获得良好的教学效果。
参考文献：
[1]王秋丽.试论小学数学趣味化教学[J].教育教学论坛.2014.
[2]张涛.探究小学数学趣味教学[J].学周刊.2014.