戴羽卿
湖南省新化县琅塘镇桥头完全小学 417600
摘 要：小学六年级是小学生由小学迈入初中最重要的一个阶段，在这个时期，小学生的各科学习成绩都显得十分重要，尤其是小学六年级的数学。那么，在小学生生理和身体逐渐成长以及逻辑思维不断完善的阶段，如何能够有效的提升小学六年级数学的教学质量呢？本文将从小学六年级数学教学的现状展开论述，找出问题所在，提出有效提高小学六年级数学教学的策略和方法，为小学六年级学生的学习成绩提高和小学六年级教师的教学质量提高奠定良好的基础。
关键词：小学数学；六年级数学；数学教学策略
引言：随着时代的与时俱进，小学生不再像以前一样只依靠教师和书本获取知识，现在他们拥有各种多媒体资源和课外书，能够汲取更多的知识。因此，针对小学六年级的数学教育教学也不应再延续以前的授课方式了，我们应当跟随时代的脚步，更新小学六年级数学教学的方式和方法，帮助学生更好的理解和掌握课堂中的知识点，促进学生学习能力的提升和实践能力的发展，同时也能够有效的提高现代小学教师的教学水平，有助于促进现代小学的发展。
一、数学教学现状
（一）学生积极性低
小学生本身就处于一个爱玩闹且自制力不强的阶段，在这个阶段，他们的主要精力还没有完全放到学习上面，对于有意思的课堂可能更加感兴趣，能够做到认真听讲，课后也能够吸收到课堂教学中的重点。但是，对于数学这门课程而言，学生没有太多想要了解的兴趣点，自然也就提不起兴致去认真听讲和学习了，所以导致小学六年级的数学教学工作充满了挑战性。
（二）数学课程枯燥
数学这门课程是所有学科中相对比较枯燥和乏味的一门课程，数学知识不像语文或者其他学科那样可以用故事或者别的有意思的方式来吸引学生们的注意力，让他们主动学习和理解知识，学生的数学学习只是单纯的记牢课本上的知识点，导致一些专业的数学名词有时并不是很理解，这样又增加了学生们的学习难度。对于小学六年级的数学科目而言，不仅包括小学范围内的数学知识，同时也会增加衔接初中数学课程的部分知识，以便于小学六年级的学生们能够提前接触到初中数学知识，为他们升入初中学习数学提前奠定良好的基础，但这同时也在一定程度上增加了数学课程的枯燥和乏味性，学生们的理解难度也会相应增加，对小学六年级的数学教学过程也带来了极大的困难。
（三）授课方式单一
现如今的教育依旧属于中国典型的应试教育，最大的特点当然是为了一级又一级的考试和通关，这也就意味着学生和老师的关注点都在学习成绩上面，教师在教学过程中也只会让学生们掌握必需的知识点。同样，学生对于知识点的掌握也只是死记硬背的，没有完全的理解透彻，自然也就不能熟练运用这些知识了。对于小学六年级的数学课程而言，教师更多的想让学生们学会考试的重点，这样能够取得优异的成绩，所以在上课过程中也只是通过讲授的方式给学生们传输知识点，没有其他的新型教学方式，这样单一的方式一直持续下去，学生也会感到疲惫和松懈，很难达到想要的效果。所以，我们如果想要改变现下小写六年级数学教学的现状，就必须采取有效的措施和手段。
二、数学教学策略
（一）引入多媒体
随着近年来时代的快速发展，以及学生家长和老师对教学质量和方式的要求不断提高，教学方法的改变和创新已经是必不可少的一个环节了。那么多媒体技术的应用就是这一环节不可缺少的教学工具，尤其在小学六年级的数学教学过程中。由于学生的学习积极性不高，加上教师自身教学方法的死法，严重阻碍了小学数学教学工作的正常开展，此时，引入多媒体技术，能够丰富教师教学过程中的趣味性和多样性，教师可以通过对应知识点的视频或者音频，甚至动画的导入，来增强学生对小学数学的兴趣，激发他们的学习热情。同时也能够帮助教师促进学生对课堂所讲数学知识点的理解和掌握，提升学生的数学成绩。通过多媒体技术的引入，也能够弥补乡镇学校与城市学校在教学资源上的差距，对乡村小学的发展起到举足轻重的作用，进一步缩小城乡教育资源的不平衡性，一定程度上促进教育公平。
（二）理论结合实际
数学本身就是一门枯燥的课程，在数学课本的学习中，既没有诱人的故事，也没有动听的音乐，教师只能通过讲授的方式传递知识给学生。同样，学生也只能通过课堂上的死记硬背来记忆和掌握这些知识，这对小学六年级的学生而言，仍是一项并不简单的任务。所以需要通过一些实际生活中的事物来帮助学生更好的理解和掌握课堂中涉及到的知识点。比如，在讲到几何体的应用问题时，教师应不仅通过课堂知识点的讲解让学生理解，也可以让学生们在放学回家后观察自己家里有哪些东西符合几何体的应用问题，并作出分类整理，在第二节课上展示给其他同学，这样不仅能帮助学生掌握几何体的含义，同时也能帮助学生理解几何体的应用问题，在以后的实际生活中能够更准确的表述一些对应的物品。
（三）教师赋能培训
教师是教育工作的中坚力量，有高质量的教师才会有高质量的教育。在小学六年级复学教学的过程中，只通过教学工具的创新是不够的，教师同样是教学过程中的重要组成部分。所以通过提高教师的职业技能水平，也能够有助于小学数学教育的不断发展和前进。对于教师的赋能培训也不再是单纯的技巧性的讲解。应该让教师学习新的教学思维，从思想到实际，由内而外的提升教师教学水平和教学素养，帮助学生们更好的学习和掌握课堂知识，也有助于培养良好的师生关系，为健康的家校关系奠定坚实的基础。
结束语：针对目前小学六年级学生对数学课程积极性不高，且小学数学课程相对枯燥和乏味以及小学教师授课方式单一的现状，必须通过有效的措施来提高小学六年级数学的教学水平。首先要做的是通过情境引入或者多媒体引入来增加小学数学课堂中的趣味性和创新性，提高学生们的学习热情。其次，通过理论结合实际的学习，让学生们更加直观的感受到书本上的数学知识，帮助他们更好的理解和掌握课堂重点知识。最后通过教师的赋能培训来提高教师的教学水平和教育素质，完善小学数学的教学体系。
参考文献：
[1]张舒. 提高小学六年级数学教学策略探究[J]. 东西南北:教育, 2019(24):0109-0109.
[2]程卫国. 浅谈提高小学六年级数学教学质量的策略[J]. 数学学习与研究, 2015(2):116-116.