陈霞
云南省昭通市昭阳区第五小学 657000
摘要：小学诸多科目中，数学是一门十分重要且较为基础的学科。通过小学数学的学习，可以为学生们今后的数学乃至其他理科类相关科目的学习打下一个良好基础。因此，作为小学数学教师，应该要为学生们打造出一个更加具有趣味性的课堂氛围，使小学生能够在这种更加活跃轻松的环境中充分调动自身积极性，更好地进行数学课程的学习。基于此，本文简单介绍了小学数学趣味课堂构建的有关策略，希望可以为广大数学教师朋友们提供一些参考。
关键词：小学数学；趣味课堂；构建；策略
小学数学这一课程的学习，对于培养学生的思维能力有着十分积极的作用。然而对于小学生来说，数学课程的学习难免会过于枯燥，如果教师的授课方式也比较单一缺乏创新，那么会使学生们的积极性有所下降。为此，教师还应该要打造趣味性小学数学课堂，进一步提升课堂有效性。
一、营造轻松活跃的课堂氛围
数学课程的学习和其他课程之间还是有一些差异性的。以语文课程为例，在进行语文课程学习的时候，教师可以通过一些故事来调动学生们的积极性，而数学的学习往往只能以数字的形式来开展，因此很容易会使学生们觉得数学课堂过于枯燥，导致自身积极性不高。对此，教师首先需要改变自身的教学方式，教师应该要为学生们营造出一种轻松活跃的课堂氛围，在这种课堂氛围下学生思维也会更加活跃，对于数学的积极性也会提升。为了能够进一步增强课堂活跃氛围，教师在讲述一些简单的加减法时，也可以用一种故事的方式来对学生们进行提问[1]。比如，教师可以说，今天小昭同学的妈妈身体不舒服，于是给了小昭同学15元钱，让小昭帮忙去菜市场买胡萝卜和南瓜。一斤胡萝卜3元一斤南瓜4元，小昭决定一样买一斤。请问，小昭回家后，应该要找给妈妈多少钱？这种带有一些故事性质的问题，可以从一定程度上提升课堂趣味，为学生们打造出一个比较轻松的课堂气氛，而学生们学习起来也能够更为主动。
二、增加课堂语言的趣味性
在数学课堂上，教师的语言表达方式往往也会对整体的课堂氛围以及学生的学习效果产生影响。因此，在数学课堂中教师也需要对自己的语言表达方式进行不断思索，可以适当增加语言的趣味性来达到一个比较好的语言效果。比如说：小学生往往有比较强的自尊心，如果学生在课堂上不小心睡着时，教师直接对学生进行严厉批评，可能会让学生觉得很尴尬，甚至还会觉得自己的自尊心受到了打击。教师可以尝试换一种比较趣味性的语言来说，比如：“某某同学睡得真香，是不是梦到什么美食了？快来和大家说说。”这样比较有趣味性的方式一方面已经起到了提醒学生的作用，让学生的注意力可以及时转换到课程中；另一方面通过这种形式，可以更好地维护学生们的自尊心，使学生对数学教师产生好感，在数学课堂上其积极性也能够有所增加，这对于提升学生的数学能力来说是十分有帮助的。
三、开展游戏教学，构建和谐师生关系
小学生爱玩是本性使然，基于此在小学数学课程中教师也可以以游戏的方式来使课堂的趣味性有所提升，使学生们的主观能动性有所提升。在数学学习的过程中，会存在着一些比较不好理解的抽象数学知识，而通过游戏化的方式，则可以让学生在玩的过程中更好地理解数学内容，使课程的有效性得到提升[2]。比如，小学九九乘法表背诵是一项重点内容，但是对于一些小学生来说背诵起来是有一些困难的。因此，教师就可以尝试通过游戏的方式来帮助学生们进行背诵。比如，教师可以以游戏的方式让学生们进行接龙。第一个学生说：“一只山羊一张嘴，两只眼睛四条腿。”接着，后面的同学要说：“两只山羊，两张嘴，四只眼睛八条腿。”后面的同学再接着说。这种课堂小游戏，让整个课程变得更加轻松，也可以让学生通过这种游戏的方式，对九九乘法表的记忆更为深刻，可谓一举两得。除此之外，在数学课堂中，教师还需要注重良好师生关系的构建。教师在数学课堂中是一名引导者，在数学教学的过程中，教师应该要注重学生们的主体位置，并且要给予学生们足够的尊重。当学生和教师之间的关系处于一种更为和谐的状态之中，那么课堂的整体氛围也会有所提升，在学习的过程中当教师采用一些比较新鲜的教学方式时，学生们也会觉得更加有趣，从而帮助学生们进一步提升自身的数学能力。
四、联系生活，合理提问
小学数学的学习中，有许多数学问题是可以和生活联系到一起的。因此，在进行数学教学时，教师也可以有意识地把一些教材中的内容和实际生活中的内容联系到一起，让学生可以更好地进行理解。比如，当学生们在学习有关面积计算的内容时，教师可以给学生们布置一个作业，让学生们自己选择一件生活中的物品，并找工具把这一物品的长宽记录下来。在数学课程中，教师可以先让学生们说说自己找的是什么东西，得出的记录结果是什么，再引入面积计算的有关内容。因为在课前提前进行了收集，当教师在课程中提问的时候，学生们会踊跃说出自己测量了哪些物品，使数学课堂更富有趣味性。而通过这一形式来引入正式课程内容时，学生们的记忆力也能够更加深刻。除此之外，在数学课堂中，教师也可以通过合理的问题设置来进一步增添课堂的趣味性，调动学生们的积极性。比如说，在学习有关数字的倍数时，教师可以先在口袋里面放上一些小红花。接着，教师可以让学生们猜一猜自己口袋里的小红花有多少。教师可以给学生们一个方向，比如教师可以告诉学生们，自己口袋中小红花的数量是3的倍数。在这一基础上学生们可以进行大胆的猜测。对于猜测正确的学生，教师可以给予一朵小红花的奖励。这种合理的问题设置，不仅仅能够充分调动学生们的思维，同时也可以让课堂充满趣味性，而在这一过程中学生们也能够学习到相关的数学知识，对于提升数学课堂的整体教学效率也是十分有帮助的。
结束语：在小学数学教学过程中，通过增加课程的趣味性，能够更好地调动学生们的积极性，让学生对数学课程产生更大的兴趣。作为小学数学教师，应该要对现有的数学教学模式进行进一步地优化，更好地引导小学生们参与到课堂的互动中来。在这一过程中，教师也要充当好引导者的身份，对学生们进行正确地引导，提升学生们的数学水平，使学生们可以对数学产生真正的兴趣。
参考文献：
[1]李丽丽.浅析如何增强小学数学课堂的趣味性[J].考试周刊，2021,(1):75-76.
[2]宁云峰.构建小学数学趣味课堂的有效方法[J].学周刊，2021,(1):131-132. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.065.