陈剑杰
湖北省荆门市掇刀区团林中学 448159
摘要：导学互动教学模式对初中数学教学具有重要作用，能够有效地推动课程创新，这就需要教师合理地引用导学互动教学模式，可以将其与其他教学方式相融合，如探究学习活动、情境教学法、数学游戏，这会有利于实现导学互动教学模式，提高课堂教学的有效性。
关键词：导学互动；教学模式；初中数学教学
引言：在新课程改革中，既说明需要以学生发展为本，又说明应当充分满足学生的学习兴趣，遵照以上改革要求，数学教师可以引用导学互动教学模式，既可以满足新课改的各项要求，又可以转变现有的教学问题，从而有助于提高教学效果。
1.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用意义
1.1能够提高学生的课堂主体地位
顾名思义，导学互动教学模式的重点在于“导学”和“互动”，在该模式中，一方面会弱化教师的主导性作用，强化引导性作用，另一方面会增加更多的课堂互动设计，减少命令式的课堂要求，由此可见，经过该种模式，能够提高学生的课堂主体地位，从而能够符合新课改的教学要求。
1.2能够提高数学学习效率
在导学互动教学模式的影响下，能够最大限度上提高学生在数学课堂上的积极性，令其可以在自主意愿的前提下，投入到课堂自学中，并且能够促使学生互相探究学习，有助于深入挖掘课本内容，从而能够提高数学学习效率。
2.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用策略
2.1应用在探究学习活动中
从实现方式来看，探究学习活动是较为符合导学互动教学模式的方式，可以结合各部分的教材内容，通过探究学习活动指引学生深入学习，从而能够充分发挥导学互动教学模式的作用。
例如，在《图形的旋转》一课中，先运用多媒体课件展示风车、钟摆、风扇等实际物体，让学生观察屏幕中物体的运动轨迹，说明这些物体运动的共同点，进而引出旋转图形的概念，随后会依据各个物体提出问题，要求学生在组内互相讨论，如针对正在转动的钟表，会提问说：“你有没有注意在13点到15点之间，时针转动多少度？”，针对正在转动的风车，会提问说：“风车的叶片是怎么从上到下地运动？”，让学生在探讨的过程中逐渐加深认识，随后会给出旋转的定义，需要学生结合实际，体会旋转的概念。然后，在课件中会显示多媒体动画，如图1所示，绿色的环绕点O旋转成，需要学生观察动画演示过程，讨论问题“点A，线段AB，分别转到了什么位置？”。
2.2应用在情境教学中
在通常情况下，情境教学法主要用于引导学生，令其能够更为轻松地理解课本知识，这就与导学互动教学模式具有异曲同工之妙，可以利用情境教学法展开数学课堂教学，通过创设情境指引学生思考问题，从而有利于提高学习效率。
例如，在《勾股定理》一课时，可以在课前阶段讲述关于我国在研究勾股定理方面的成就，如《九章算术》中的赵爽弦图、《周髀算经》中商高与周公关于勾股定理的对话，这些内容能够吸引学生的阅读兴趣，在聆听的过程中，会对勾股定理逐渐产生了解兴趣，从而在课堂内形成积极的学习环境。
在《解一元二次方程》一课中，课本包含关于黄金分割数的介绍，教师可以在讲述的过程中，在电子屏幕上呈现生活中存在的“黄金分割数”，如耶稣的图象、蒙娜丽莎的画像，利用这些图片引导学生，令其认识黄金分割数在生活中的体现形式，随后提出疑问，令学生解释黄金分割数，促使其产生质疑，随即讲述课本内容。
2.3应用在数学游戏中
依据导学互动教学模式的重点，可以通过数学游戏践行该种教学模式，一方面能够利用游戏活动有效地引导学生，令其能够踊跃参与其中，对活动内容进行思考，另一方面能够促进学生之间频繁互动，这会有利于加强学习效果。
图 1
例如，在《平行线的性质》一课中，可以充分运用信息技术创建信息化的数学游戏，如利用希沃白板教育软件创设趣味游戏，如图1所示，在设置游戏内容的时候，可以根据本节课的教学重点，输入多条判断句，在点击完成后，即可开始游戏活动，如图1所示，可以找寻两名学生互相PK，分别代表游戏中的黄色和青色机器人，各自回答一旁的问题，若回答无误，可以继续跑下去，若回答有误，会遭受雷击等特效惩罚，当一轮游戏活动结束后，可以更换其他学生继续游戏，这就可以促使学生逐渐熟悉平行线的性质。
在《画轴对称图形》一课中，可以引导学生自行制作精美的剪纸作品，先在电子屏幕上呈现许多精美的传统剪纸工艺品，让学生欣赏传统剪纸，结合上节课学习过的轴对称知识，思考传统剪纸的剪纸方法，随后各自拿出纸张和剪刀，根据自己的想法，在纸上画好图案，再用剪刀进行裁剪，使其展开后呈现左右完全相同的特点，在该过程中，既会让学生体验动手创作的乐趣，又会促使学生更加深入地了解轴对称图形的特点。
结束语
综上所述，在应用导学互动教学模式的时候，需要教师紧紧把握该种模式的重点，再从特点出发使用恰当的教学方式，使其能够发挥导学互动模式的作用，并且需要重视教学方式的教学质量，从而有利于提高教学效率。
参考文献
[1]蔡杨琴.初中数学教学中导学互动的应用及教学方式研究[J].第二课堂(D),2021(01):32-33.
[2]鲁国忠.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].中学课程辅导(教师教育),2021(02):41-42.