阮玲
广西壮族自治区南宁市宾阳县芦圩完全小学 530400
摘要:数学在人类历史发展和社会生活中有着极其重要的地位，是人类探索着这个世界的直通车，同时它作为基础教学的重要组成部分，它会让学生对这个世界所产生问题的思考更具规则性。因此，对其的教学具有重要意义。但在现阶段，在对小学高年级进行数学教学时，由于该阶段的数学的严谨性越来越高。因此在这一阶段，数学也变得越来越枯燥，而学生也会因为对自己的定位有所偏差，从而产生自卑心理。学生自卑心理的产生不利于小学高年级数学的学习，面对这一现象，相关工作人员需要对其进行重视。本文则是根据小学高年级学生学习数学时所产生自卑心理的原因进行的一些研究。
关键词:小学高年级数学；学习时产生自卑心理；原因对策探究
引言：在小学高年级的学习中，数学是重要组成部分，并且也会对学生思想和数学思维的形成与发展产生重要影响，因此老师要对学生的数学学习进行重视。但在具体的学习过程中，学生在学习数学时，会存在一定的自卑心理，这不利于小学高年级学生的数学学习。面对这一现象，老师在进行教学时，需要不断进行学习，从而研究出能够解决学生数学学习的自卑心理的方法。
一、学生自卑心理产生的原因
1.对数学学习没有兴趣
基于小学生的认知特点小学高年级数学确实也是枯燥无味。在进行数学学习时，学习兴趣是学生学习数学技能的关键。因此，学生只有对数学知识产生兴趣，才会激发学生强烈的学习欲望。但在实际的教学过程中，由于学生缺乏对数学的学习兴趣，那么就会导致学生对数学学习产生厌烦心理，也正是因为如此，从而导致学生对数学学习产生畏惧，厌烦进而导致学生产生自卑心理，影响了学生数学方面的发展。
2.对自己的学习数学的能力不自信
无论在什么时候自信永远都是人类最基本的心里素质之一，要想一个人喜欢某个事物或其他，并且不断成长就必须让他们知道自己有学下去的能力。但其实大多时候很多人都是遇到一次失败就否定自己，甚至产生自己不行这种可怕的心里，大人尚且如此，孩子又该当如何。再加上来自同学、老师、家长甚至更多外界因素的干扰，孩子就真的会认为自己不适合学习数学，这种来自大人的“教导”方法就是孩子对自己不自信的直接原因，久而久之也就不想在进行任何有关数学的学习。
3.没有认清自己的学习程度
在学习过程中有计划的学习很重要，它会帮助学生提高学习效率，在制定计划前最重要的就是对自己学习程度的真实评估，在一个班级里只有极少数的学生所制定的计划是有“营养”的，之所以出现这种情况是因为具某小学统计表明，在小学生心里他们都是不知道自己到底是怎样的学习程度，进而导致目标太高，到最后的成绩不能达到自己想要的结果，最后对自己的学习能力产生疑问，进而失去信心。
二、就学生心里状况的研究策略
1.培养学生学习数学的兴趣
就学生认知特点，老师可以把数学融入生活中，改变数学在学生心里固有的形象，让学生以更简单有趣的方式认识数学，像把数学融入生活中这种方法不论是从教学方法上还是其他方面都较传统教学方式有趣的多，让学生既学到了知识又发现了生活的数学美。例如:人教版小学三年级数学第一单元的《位置与方向》，相信这一刻使许多学生都迷糊了，因为并不是所有孩子的空间创建能力都好，如果按照传统教法肯定会有一部分孩子课程会落下，接着这一部分孩子的数学进程就会产生多米古诺牌效应。老师可以把这一课融入生活中再适当地增加些游戏就可以使学生在轻松娱乐的情况下学到知识，更提升了学生对数学的学习兴趣。例如老师可以带领学生进行沉浸式教学，也可以称为角色扮演。老师赋予每个学生一个鲜明的角色然后将课本中抽象的理论带入学生身边。
2.增强学生的自信心
自信心是做一切事情的基础条件。这个世界上的所有名人传记都没有告诉我们人是可以轻轻松松的就成功。不能遇到一点困难就退缩，甚至失去对自己的自信心，只有拥有了自信心才能对一切事物提起精神，才能够更高效的完成某件事，其实小学生的自信心之所以消失和老师的教育方式有很大的关联，有的孩子自我调节能力强，有的孩子自我调节能力弱，这个时候老师应采用鼓励式教学方法，对于学生的任何问题都要耐心与认可，遇到错误时也要委婉引导。不要打击学生的自信心，学生的自信心是需要保护的。例如人教版五年级上册学习的解方程，这是由实体算术转变为抽象算数的第一步，难是绝对的，老师在课堂之上教授完知识点后肯定有学生还是不懂，他们会问，这时候老师不要去说:“怎么还是不会，上课是不是没有认真听。”诸如此类的话语。老师这时不该以大人之心度学生之腹，老师要相信学生，要让学生感受到来自老师对自己学习的关心与照顾。这样他们就会认为老师对自己有信心，那么他们自己也会对自己更加信任。
3.认清自己，制定计划
老师不仅要保护学生的自信心还要教会学生如何认识自己并制定适合的计划，让他们在学习的过程中不断尝到学习的甜头，让他们知道学习是快乐的，这会使学生的学习效率更高。例如老师可以直接或间接引导学生进行自我评估，并且告诉他们这不是什么令人难堪的事情，然后再引导他们制定科学的学习计划，当他们达到这个计划时夸奖他们，让他们品尝到成功的喜悦。并引导他们制定更高级一点的计划，就这样一点一点的积累，慢慢的就会积少成多是他们获得更大的进步。
结束语：总的来说，学生要想克服学习数学时产生的自卑心理无疑是要坚定自己的内心，且对自己有更充分的认识，同时老师还要针对小学生认知特点做出相关教学的方案改动，让学生能够学到更多的知识，为小学生以后的数学技能的培养增添保证。
参考文献
[1]黄宗合.小学高年级数学课堂中有效利用错误资源策略研究[J].考试周刊,2021,(21):57-58.
[2]曹志忠.小学高年级学生数学直觉思维能力培养策略研究[J].考试周刊,2021,(20):53-54.