罗忠顺
云南省昭通市巧家县第二中学
摘要: 高考改革在持续深入的推进，各省都结合当地的教育实际构建新的高考模式，高中是高考前的最关键的一个时期，为了迎合当前的高考改革方向，适应新高考背景下对于学生综合素养考查的要求，高中数学教学也要进行不断的探索和创新，坚持以学生为主的原则，运用新技术、新方法、新手段，激发学生的学习动能，提升其专业的学科素养，从而能够在新的高考机制下发挥出更加出色的水平。在策略运用上，教师要重点的进行关注分析和探索，提升数学课堂教学的有效性
关键词: 新高考； 高中数学； 教学研究
引言:在高效的高中数学课堂打造过程中，老师要重点围绕学情调研、教案设计、课前准备、课中流程、课后评估和巩固提升等方面展开。在新高考背景下，高中数学课堂的构建更加注重学生的主体地位，坚持以人为本原则，运用差异化的教学策略，分层分级对学生开展针对性的教学，从而在有限的时间内能够较好的达到预期的数学学习目标，符合未来高考中的能力定位水平。在具体方法上，也要采取多元化的教学手段，做到主次分明，系统合理，在学生的主动学习能力提升下优化教学成效。
一、以基础打牢为先机，抓好学科重点教学
高中数学的体系性很强，具有完整的知识脉络和架构，因此在教学过程中，必须要让学生对整体的知识结构有全面的掌握，特别是基础性的公式、公里、定义、概念等，这是未来数学思维培养和应用能力建立的前提条件，也是未来在重点领域继续开展深入教学的必要环节。新高考背景下的数学更加强调回溯本源，即学生对数学的基本理论概念的认知和掌握程度，很多题目都是从基础的概念出发演变而来的，所以强基固本仍然是高中教学的核心所在。老师要针对学生的不同学习基础，制定基础夯实的具体方案，做到分类施策，因材施教，从而适合学生的学习实际情况，更加精准的补齐他们的短板弱项，并结合相应的题目，帮助学生形成一定的数学思维和解题思路，同时也能增强其运算能力[1]。
以人教版教材中关于《函数的应用》的课堂教学时，因为里边涉及到了函数的诸多概念，有些概念与映射存在一定的相似性，有些同学可能就会混淆，造成理解上的困难和混乱。这时老师就应当再一些关键基础知识上，通过案例印证、情景引入、学生讨论等方式，把这些内容讲细致、将清楚，再安排一些短小精悍的例题进行测试检验，这样学生就会把这些基础性的东西烂熟于心，在遇到一些题目中关于概念定义及其相关问题时，就会快速的定位到相关的知识点，减少了思考延迟。
特别是一些函数的单调性、奇偶性等特征概念，具有一定的复杂性，老师可以利用多媒体教学设备去演示不同类型函数的特征表现，有助于学生加深印象，在日后做题时，脑海中就会显现出相关画面，让基础知识更牢固。
二、强化方法指导，形成数学思维
数学是一门实践和理论结合紧密的学科，特别是在初等数学阶段，更加强调学生对数学知识的综合应用能力，更侧重对学生的数学思维水平、数学方法掌握能力的考查。新高考背景下，数学中的很多题目都设置了精巧的“机关”，看学生是否能够灵活运用已经学到的基本知识。尽管在数学课堂教学中，老师也注重一些常用的解题方法的讲授和训练，但是对于学生思维能力的培养还有所欠缺。很多学生只知其然、不知其所以然。因此老师在一些解题方法讲解的基础之上，更要透过方法去分析背后的思路是如何形成的，蕴含着怎样的数学思维。在当前的高考中重点是对学生联系思维、发散思维、想象思维、转换思维的考查，所以老师可以针对这些重点选取典型的例题进行着重的分析。题目数量不宜过多，但是要把其中的关键点和相关思维的形成路径向学生们讲透讲细，再通过相应的训练来不断的巩固加强，让学生逐步的形成一定的思维习惯，拓展他们的思维空间，培养学生遇到问题灵活应对、多角度思考的思维素养，这样在未来考试中才能做到举一反三。
比如在人教版教材中关于立体几何的内容讲解时，很多的题目需要通过转换、增减的形式进行解答[2]。那么老师就可以先让学生独立的去思考，以小组的形式去讨论，再利用教具、多媒体设备，把题目中的已知条件通过具体的图形展示出来，让学生更加直观的了解分析。当学生难以有效找出解决的方法时，老师可以再组织学生讨论，让他们说出其主要的难点在那里，如果难点解决了，能否快速的计算出题目答案，这样老师就可以准确的了解到学生的思路是否合理有效，并进行针对性的引导提示。立体几何中要让学生重点掌握图形展开、旋转、增加辅助线等方法，而背后则是要让学生具备更加优秀的空间想象、转换变换的思维，从而在未来的真实题目当中可以快速的找到解题思路，准确有效的计算或证明出来。
结束语
高考仍然是青年学生实现人生梦想的主要途径，也是未来成才成功的重要的转折点。作为考试中最为重要的科目，数学的教学也应当与新高考的变革方向相一致，高中数学教师要加强高考命题方向、思路和背景的研究，把成果应用到课堂教学中，通过基础、思维、方法三大抓手，提升学科素养，让学生在人生第一次大考中交上满意答卷。
参考文献：
[1] 李秀 . 新高考背景下高中数学国家课程校本化的实践 [J]. 林区教学 ,2019(04):86-87.
[2] 张敏 . 浅议新高 考背景下高 中 数学 走班教学 中 的 学 生分层 [J]. 亚太教育 ,2019(03):44.