罗斌
四川省德阳市成都师范学院德阳高级中学
摘要：化学实验课程是初三实验教导中一个非常有意义的课程，是学生进一步加深对实验认知的关键课程，也是增加学生化学实验技能的主要环节。但是，目前许多老师实验课程的教导不够注重，在化学实验课程中只普及一些理论性知识，教学的手段比较单一，很少能为学生提供一个实践的机会，这就使得学生的学习积极性不够热烈，对实验课程的教学效率也比较低。本文对初三化学实验课程教导的有效性进行了探究，并提出了增加化学实验授课有效性的方法。
关键词：初三化学实验；教学有效性；思考探究
随着实验教育的快速进步，初中阶段对学生进行科学实验教导也备受重视，科学实验是小学科学教育之中关键的构成，其能够极大的提升学生实验素养，这对老师教导科学实验课程的方法也提出了更高的条件。老式的教学策略无法完全的调动学生学习的热情和自主性，同时也不能完成社会对现代教育的教学期望，科学的教学方法能够极大的增加学生的综合科学素质。所以对老式的教学方法进行改革是十分重要的，完善老式的教学方法，改变传统效率低下的教学方法，增加科学实验课程教育的高效性，提高学生探索科学的爱好，使学生养成科学探索的精神。
1 初中化学实验教学的现状
1.1 学生参与实验活动不够积极
在初三的化学实验课程中，科学实验是关键的教学模式之一，但是学生在学习实验课程的时候无法完全的参与到里面去。在学生小组之间进行分析的过程中，有一些学生不愿意参与或者在讨论的时候不说话，只做自己的事，不看老师是如何教导演示的，也不看同学做实验的过程，没有把注意力集中到实验课程的学习中。甚至还有一些学生把实验仪器完全的把握在自己面前，独占一台仪器，只顾着自己学习玩弄仪器，缺少合作意识，不管其他人的想法，这就使实验的无法顺利的进行，也影响了其他人的学习。
1.2 对实验课程的教导只在表面
在实验课程的教育中，一些老师的教学方法较为落后，依然以填鸭式教学模式为主，同时学生对实验的积极性不够高，在科学实验课程中，学生处在被动的地位。实验活动一直只在表面进行，学生也一直在化学实验的课堂上玩弄一些仪器，把实验活动当成游戏，不能对实验问题进行深度分析。虽然许多学生的注意力集中在化学实验课程上，但是学生并没有完全的参与到实验职中，只是想要满足自己的好奇心，对实验只是在观察，而且学生之间合作的意识也不足，实践能力不够厉害，对实验的操作不规范，不能正价学习的效率、提高学生的技能。
1.3 教学与操作不规范
在课堂的教学中，对学生的约束力不够，导致老师无法有效的进行实验教学的工作。部分老师在课堂上只重视上课，忽略了组织教学的意义，导致学生对实验仪器的操作不够规范，在课堂学习中没有秩序。没有老师的约束之下，学生对课堂中的讲解不重视，在课堂上只为满足自己的好奇心，没有听仔细实验操作要求就马上动手操作仪器，导致操作时手忙脚乱。
2 提高化学实验教学有效性的方法
2.1 建立合适的学习情景
在科学实验课程之中，要认真的培养学生学习科学知识的爱好，一个好的学习兴趣可以使得学习效果事半功倍。所以，在初三化学实验课程的教育里，老师要重视培养学生的探究兴趣。要想做到这些，就需要老师在教导理论的基础上，增加与学生的交流，创造一些合适的教学情境，进一步的满足学生的学习愿望，在一个合适的教学情境中能够更大的激发学生的自主性，降低了学生学习实验课程的难度，同时增强了实验教学的有效性，为课堂注入了新的活力。
2.2 重视操作的规范性
化学有着的严谨性，想要真正的提高学生操作，就让学生在操作的过程中更加的规范。在以前的科学操作中，许多学生初次接触化学实验，好奇心比较强，所以对实验的操作不够规范。想要改变这一状况，就需要老师加强对学生的约束力，对实验进行亲自的操作演示，在演示之中进行讲解，加强学生的印象，促进教学的有效性持续增加，激发学生对待科学的严谨性。
例如在制氧气的实验中，高锰酸钾的使用量要确保能够收集到两瓶氧气，完成后面的两个性质实验．实验中集气瓶的容量为150mL，要用到4g左右的高锰酸钾。老师可以根据自己的经验来告知学生大学需要几匙，这样能够减少学生的实验失败现象。
再比如，在制二氧化碳的实验中，因为在之后的实验中要用到二氧化碳，因此石灰石的用量和盐酸的浓度及用量，老师要为学生交代清楚，降低实验中因盐酸的使用错误而产生的空气污染。
3 结束语
综上所述，化学实验课程是初中生的一项重要的课程，对培养学生的严谨性、认真的态度、动手能力、观察能力有着重大的作用。在初中时期的教育阶段，引导学生规范的进行科学实验是培养学生科学素质与提高教学有效性的重点，能够为以后学生的进步打下一个优秀的基础。在科学的教导中也可以引入现代的信息技术，进一步的激发学生学习的热情，促进学生在娱乐中学习，加强对科学的印象，培养学生合作操作、动手实践的能力。
参考文献：
［1］教育部．化学课程标准(2012)［M］．北京:北京师范大学出版社，2012．
［2］周同仕、朱敏．初中化学实验课有效性教学初探［J］．中学化学，2012，(2)．