李思瑶
广东省梅州市五华县龙村镇第二小学 514449
摘 要:近年来，随着我国经济发展水平和科学技术水平的逐渐提高，我国各项事业都处于发展变革的重要阶段，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个阶段。因此，在今后小学数学老师教学时，应该紧跟新课程改革的步伐，不断培养学生直觉思维能力，从而在无形中有效提高小学生数学综合学习能力。
关键词:小学数学；直觉思维能力；问题分析；促进措施
由于传统教学思维的影响，小学数学老师只是一味制定统一化的教学目标，在这种教学模式下，学生真正学习到的知识点内容较少，难以有效提高小学生数学学习积极性和主动性。因此，在今后小学数学老师教学过程中，应该不断注重培养学生直接思维能力，从而使得孩子们能够全面地观察数学题目和学习数学知识点内容。
1 小学数学教学中存在的问题
1.1数学老师教学方法不正确
在小学生学习时，由于涉及到的重要知识点内容难度较大，小学生不愿意投入到这部分内容学习时，经常会产生各种各样的厌烦和枯燥情绪。在小学数学老师教学时，老师一般会在上课之前划定具体的教学任务，认为这样才能使学生在较短时间内学习到较多知识点内容。
1.2小学生数学直接思维能力较低
小学生由于年龄较小，接触数学学习的时间也较短，并没有形成系统的学习方法和学习意识。小学生学习数学知识点内容时，一般都是听从小学数学老师的讲解，认为这样可以在较短时间内学习到较多的知识点内容，但是小学生并不愿意主动背数学知识点内容进行思考，学生直接思维能力得不到有效提高，在后期做数学练习题目和考试时，经常会出现各种各样的问题。
2 小学高年级学生数学直觉思维能力的培养
2.1引导整体思考，激发直觉思维顿悟
小学阶段的孩子们其思维能力是较为发散的，数学任课老师应根据孩子们这一特点，开展相应的教学活动，不断激发学生们思维能力的提升。小学生思维能力的提升对其学科学习以及自身数学基础建设具有较为重要的作用，经过我们对比进行具体分析，学生们必然会学习到的一种应用题类型是行程类问题。在解决该问题时，可以通过多种解题策略，当前数学任课老师要引导学生们作用多种解题思维来进行问题解决，该种综合性教学活动的进行，会有效丰富学生们综合性思维的培养，其对数学知识整个质量也较高，为其未来数学学习铺垫下良好的基础。
总的来讲，当前推进学生思维能力培养对数学课堂教学质量优化以及学生们综合发展的积极影响，要求任课老师对此多加关注，这样才能不断培养学生直观思维能力。
2.2为学生提供有利于直接思维发展的条件
在小学数学老师教学时，数学老师应该注重培养学生直观思维能力，有效提高小学生数学综合学习能力，其主要措施包括以下几个方面。第一，在课堂教学时应该树立明确化的教学目标，这样使得小学数学老师在后期教学时能够有目标性和方向性，防止出现盲目教学的情况，主要教学目标包括以下几个方面。基础知识与能力目标，应该引导学生学习教材中涉及到的相关基础知识点内容，在掌握一定数学基础知识后，学生后期考试和做题是加强对这部分内容的应用力度。过程与方法目标是，小学数学老师在教学中应该营造相对积极有效的课堂学习氛围，这样小学生能够积极主动的参与到课堂学习中，在无形中有效提高小学生直观思维能力。第三，情感态度与价值观目标是，引导学生体会数学学习的乐趣，让学生利用直观思维思考数学学习问题，这样学生对数学问题的理解能够全面化和具体化，防止学生在后期数学学习中出现各种各样的问题。
2.3培养学生敏锐的观察力
在小学生学习数学时，敏锐的观察能力一直是较为重要的影响因素。小学生数学观察能力不足在后期学习时经常会出现各种各样的问题。而如果小学生观察能力较高，孩子们便会积极主动的投入到数学课堂学习中。在今后小学数学老师讲解知识点内容时，不仅仅要注重提高课堂教学效率，更应该不断培养学生观察能力，在无形中也能有效提高小学生数学综合学习效率。例如，在小学数学老师讲解“图形的运动”这部分内容时，需要学生发挥充分的想象力，如果数学老师只是对图形的运动进行单一讲解，小学生透过现象看本质，不能真正把握图形运动的相关攻略。因此，在今后小学数学老师讲解图形的运动这部分内容时，让学生多观察图形的运动和变化，不断培养学生敏锐的观察力度，从而使得小学生对图形的变化有更加形象化和全面化的认知。
3 结束语
总而言之，想要有效提高小学生数学综合学习能力，培养学生直观思维能力一直是较为重要的内容。在今后小学数学老师教学时，应该逐渐转变传统教学思维，加强对新课程改革的重视力度，不断培养学生直观思维能力，从而使得小学生对知识点内容有更加全面化和具体化的认知，防止孩子们在后期数学习时出现各种各样的问题。
参考文献:
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[2]许柏林.小学高年级学生数学直觉思维能力培养的研究[D].广州大学， 2012.
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