魏岗博
陕西省宝鸡市陇县固关镇民族中心小学（陕西 宝鸡）721206
摘要：经过长时间的数学教学，人们对于数学这门学科的特点已经非常的清晰，不仅仅非常的抽象同时还比较繁琐，所以根本无法有效的激发学生的学习兴趣。但是在现阶段的素质教育当中有比较明确的规定，就是学生应该在快乐的氛围当中发展，在快乐的氛围当中学习进步，所以说现阶段应该在实际的数学教学开展的过程当中，应用熟悉的生活情景，真正的在生活因素的驱动下，让学生理解数学知识内容，在生活当中也需要灵活的运用数学知识，让学生充分的将数学和生活两者结合在一起。教师可以针对当前社会情景的有效运用进行详细的分析，提出有效的应用措施。
关键词：生活情境；小学数学；运用
数学这一门学科本来就比较抽象，同时对学生未来的发展有比较重要，但是是传统的数学教学方法应用的情况下，导致数学课堂包括学习数学的过程，非常的枯燥，也比较乏味，无法充分的激发学生对于数学学习的兴趣，也无法让学生主动的进行学习。而情境教学法这种新颖的教学方式，可以将学生学习的数学知识和学生日常的生活情境两者有效的结合在一起，从而使得比较抽象的数学知识变得更加的直观，在学生熟悉的生活情节当中体现出来，这样可以让学生主动的进行学习，在一个更加轻松也更加愉悦的氛围内提高学习的效率。
1在小学数学教学中运用生活情境的现状以及重要性
1.1在小学数学教学中运用生活情景的状况
随着当前教学改革的深入发展，很多教师都已经明白了应用生活情境教学方法的重要性，并且在课堂上进行了有效的实践，但是通过长期的实践以及具体的观察可以发现的内容是，很多教师对于这种教学方法的使用并不是非常的合理，经常会出现和学生的实际情生活情境有较大区别和差异的情况。所以现阶段需要设计出和学生实际生活情境紧密的教学课堂，不能够和学生的生活情境有着冲突和脱离总的来说生活情境的有效设计，不能够使得学生感受到亲切，也不能够让学生更加熟悉，那么这种教学方式是无法取得一定的教学效果的，也无法调动学生的积极性进行学习，很显然学生的学习能力无法进步，这种教学情境根本没有应用的意义和价值。
1.2小学数学教学中运用生活情景的重要性
在小学数学教学当中，对生活情境进行应用。从实际的角度来分析，就是要更加充分的研究教材，从而找到学生的生活以及学习两者之间的相同点和联系点，真正的将数学课堂设计为最为真实的生活情景，让学生感受到身临其境的感觉，这样才能够让学生在生活渐渐当中学习数学知识，也能够让学生更加灵活的运用这些知识，也能够让学生学生的注意得到集中，创造一个轻松愉悦的课堂氛围。当然最重要的是学生可以在这种情景当中亲自确认实践的结果，也可以更多的进行思考，更多的通过行为展现自己的想法。
除此以外，生活情境在小学数学教学当中的应用，还可以让学生更加深刻的记忆这些知识内容，通过后续的复习巩固这些知识。
2在小学数学教学中生活情景的运用措施
2.1深化情景教学在小学教学中的落实
为了能够在教学当中更加充分的发挥出情景教学法的优势以及所产生的作用，就需要利用更加科学的方法深化小学数学的教学情境，从生活进入到学习的情境当中。在小学生的眼中，自己的生活非常的美好，并且非常的有趣。如果将抽象的数学知识内容和学生有趣的生活结合在一起，不仅仅能够符合小学生的心理变化，也能够让学生的学习积极性得到进一步的激发，真正的展现学生的数学水平，提高学生的数学认知。
比如说在基础的数学减法的相关教学中，教师就可以导入相关的数学情景，教师可以给学生10朵大红花，将学生分为 a组，还有B组，给a组学生三朵，给B组学生4朵，剩下的放在书包里，然后询问学生一共剩下了几朵大红花，回答正确的学生会得到教师的奖励，这种分大红花的情况可以促进学生学习，也能够掌握这些学生的心理，真正的吸引学生对于学习的兴趣，让学生在获得自己喜欢大红花的同时学习到更多的数学知识内容。当然教师还可以升华这种生活中的教学情况，学生不仅仅需要学习必要的知识内容，而且还需要培养自身的逻辑思维能力，所以说教师可以通过生活情景的创设生活学习内容。
2.2提高小学生数学课堂的趣味性
想要选择更加科学更加合适的生活情景，使得课堂教学的趣味性得到提高，那么教师就需要更加善于收集生活当中存在的各种元素，合理的运用这些元素，引入到教学环节当中去，深化学生对于知识的有效理解。
2.3提升学生数学知识实践运用能力
想要充分地激发学生的实践能力，提高小学生的实践水平，那么就需要对学生进行引导，让学生将自己学习到的数学理论知识内容融入到自己的生活当中去，当然也需要学生在教师的引导下，找到生活和学习之间的相同点以及他们之间的关系，逐步的增强学生的分析能力以及归纳能力。
结束语
无论哪一门课程的学习以及教学工作都需要遵循这一门课程的基本特点，特别是小学数学这一门比较重要的学科，需要将生活作为重要的导向，教师在教学的时候要注重融入生活情境，学校也需要融入生活内容，这样才能够真正的使得学生对于数学理论知识的应用意识得到激发，让学生通过自己学习过的知识解决生活当中的问题。
参考文献：
[1] 夏粉兰.生活情境在小学数学教学中的运用[J].学子（理论版）， 2016（2）.
[2] 董英侠.生活情境在小学数学教学中的运用[J].好家长，2017（68）.