王新芝
山东威海市塔山中学 264200
摘要：翻转课堂在现当代的教育改革工作当中，被很多学科教师运用于自身的学科教学活动当中。这样的课堂教学模式之所以能够受到各科教师的青睐，就在于其能够以碎片化的视频模式，向学生进行知识的补充和传递。在大部分学生进入初中阶段的数学学习之后，都会有一段时间的不适应期，在这个设计当中，学生会感觉到数学学习比以往更加困难，并且需要记忆和掌握的知识也越来越多。因此越是在这样的情况之下，教师越是要创新课堂教育方式，让学生能够在课堂上高效掌握数学知识，才能够增强学生的数学学习信心。基于此本文立足于初中数学教学的实际情况，探究如何在初中数学教学活动当中运用翻转课堂。
关键词：翻转课堂；初中；数学教学；应用策略
在初中的数学教学活动当中，有效运用翻转课堂，能够为学生进行一些细微知识的补充，同时也能够为学生进行数学知识的巩固提供便利条件。所以初中数学教师在开展教学活动的时候，一定要注重充分发挥翻转课堂的教学优势。接下来本文将立足于初中数学教学活动的实际现状，探究如何进一步提高翻转课堂在初中数学教学活动当中的应用效果。【1】
一、初中数学教学活动的实际情况分析
对于大部分进入初中阶段数学学习过程当中的学生来讲，数学学科的难度相较于以往都有了较大层次的提升，于是就会有大部分学生难以适应意识的急剧改变。而初中阶段的数学教师又由于长期在初中阶段进行数学教学，所以无法理解学生那种在数学学习当中的不适应性，于是就会遵循自己一贯的教学方式，对学生开展教学活动。但事实上，通过一段时间的时间观察就不难发现，初中阶段的数学教学方式创新，对于增强学生的适应能力，迅速提高学生的数学成绩具有重要性的影响。随着我国新课程改革的稳步推进，一些初中阶段的数学教师也开始尝试进行教学方法的运用。就比如说有的数学教师会尝试在数学教学活动当中采用翻转课堂教学的模式，通过翻转课堂来提高数学课堂的教学效率。但是数学教师对于翻转课堂的运用方法不当，也会直接影响到学生的学习效果。比如说有的数学教师会长期依赖互联网上已有的教学资源，很少去进行自主翻转课堂视频体系的构建，这就使得教师的翻转课堂脱离学生的实际学习情况，不利于学生数学学习成绩的迅速提高。接下来本文将立足于这一系列的现实情况，进一步探究如何在初中数学教学活动当中运用翻转课堂。
一、如何进一步提高翻转课堂在初中数学教学活动中的运用质量
（一）注重合理构建翻转课堂应用体系
部分数学教师在进行翻转课堂运用的时候，只会在课堂当中进行翻转课堂的穿插，其主要目的是为了节约课堂教学时间，进一步提高学生的数学学习效率。时尚翻转课堂在初中数学教学活动当中的运用范围远远不止如此，教师还可以尝试运用翻转课堂来进行学生的数学知识巩固。比如说，数学教师在针对初中阶段的学生开展教学活动的时候，就可以分别在互联网上搜索相应的翻转课堂视频资源，这些翻转课堂视频资源应当进行以下的归类。第1类，课前预习引导，即通过翻转课堂课前预习引导的方式，增强学生对于即将学习数学知识的了解；第2类，数学学习过程当中的知识演示与探究，这一部分翻转视频，教师可以运用于数学教学课堂当中，在数学课堂当中进行适当的穿插，进一步提高数学课堂效率。第3类，复习类的翻转课堂视频资源，这一类的翻转视频主要运用于学生的课后复习。通过这样的翻转课堂，运用体系构建，将进一步融合学生的课前预习课程学习，课后复习这三个阶段，帮助学生更加牢固的掌握所学知识。
（二）从学生的实际学习情况出发，进行翻转课堂的创作【2】
数学教师在针对初中学生开展教学活动的时候，不能总是依赖互联网上现有的视频资源，当然也可以尝试去进行自主的翻转课堂视频素材创作，这样才能够更加迎合学生的实际学习情况。就比如说，数学教师可以在进行某一章节数学教学活动的时候，就针对这一章节的数学教学内容进行视频资源的录制。例如，在对学生进行一元一次方程讲解的时候，这教室就可以通过自主录制翻转视频的方式，分别向学生强调一元一次方程的定义，列举一元一次方程的案例，以及如何在题目解决过程当中寻找未知数x等等，这教室在进行视频录制的时候，很显然会根据学生的实际学习情况来进行重点的选择，这样的翻转视频资源将会发挥更加有效的作用。因此教师在进行翻转课堂运用的时候，不能总是依赖于互联网上的现有资源，也可以进行自主的视频资源创作。【3】
结语：总而言之，初中阶段的数学教师在开展教学活动的时候，一定要做到与时俱进，尝试在教学活动当中构建有效的翻转课堂运用体系。同时还应当尝试去进行自主的帆船视频录制，更加立足学生的实际情况来进行视频资源的创，符合学生的实际需求所进行的翻转，视频资源利用，对于提高学生的数学学习质量会更加有效。
参考文献：
[1] 黄方方.翻转课堂在大学数学教学中的应用研究[J].张家口职业技术学院学报，2018，31（03）：64-66+69.
[2] 张晓蔚.翻转课堂在初中数学教学中的应用探讨[J].新课程研究旬刊，2016（6）：15-16.
[3] 荣卫.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（03）：131-132.