谭敏
四川省南充市仪陇县新政初级中学校 637600
摘要：以新课标改革为背景，我国教学的有效性正在循序渐进地渗透到化学的学科当中，成为了当今教师十分关注的一个话题。同时初中阶段是学生们接触化学知识基础的一个阶段，也是培养学生对于化学知识的兴趣的阶段，但是一般的教师往往会被传统的教学观念所影响，用灌输式的教学方式来对学生们展开化学方面的教学，这就会磨灭学生们对于化学的学习兴趣。这样还会对学生对于知识的理解有局限性，学生仅仅会理解表面的理论知识。所以有效的提高初中化学的教学质量就成为了教师需要最关注的核心问题。本文就以初中化学为起始点，对于新课改素养背景下初中化学教学进行探索分析。
关键词：初中化学；教学策略；新课改
最近几年，我们国家在课程的教学上进行了相对的改革，并且新课改是我国在教育领域的一个大改革，受到了我国众多教育工作者的关注。而初中这个时期的教学改革也深受影响。对于我国初中的教师来说，一个重要的方面是需要改掉传统式教学中的弊端；另一个方面就是需要将自己的教学方式创新、不再死板，以学生为主体，观察学生的主观能动性，将教学趋势扭转为积极创新的形式，迎合我国改革的教学需求，保证学生能够在当今这个社会接受高效的教育，有效的完成自己的学习任务，提升学生自己本身的学习能力。
一、新课改背景下，当今的教学状况
1.1学生的学习兴趣太低
对于化学这样的理工类学科，对学生的学习兴趣要求非常高，因为这些学科本身就具有枯燥无味的特点，所以只有学生对于这门学科有兴趣并且积极的学习，才可以保证学生在初中阶段打好化学的基础，为以后的工作取得一个积极良好的成效。结合我国现今的初中阶段的化学教学来分析，不难看出，有一大部分的学生对于学习化学的情绪十分抵触，他们往往缺乏对这门学科的学习动机。除此之外，化学这门理工类学科本身就比较乏味枯燥，而大部分的教师采用的教学方法也有些生硬乏味，这就导致了学生对于化学公式以及化学元素缺乏积极能动性，更是产生了许许多多无形之间的压力。有一部分学生自己认为化学的学习是一项非常艰难而又艰巨的任务，这个学科内容乏味枯燥，但是学习的难度又比较高，加上教师采取的教学方法往往单一传统而又枯燥，所以学生的抵触情绪以及对于化学这门学科的厌倦感不断的上升，甚至出现一些学生因为心理压力较大而直接对于化学这门学科表示拒绝的态度，存在一定性的抵触情绪，因此不听教师的指挥，大胆想象、自由发挥，整体的教学效果都令人十分担忧。
1.2教师的业务能力层次不一
教师的业务能力水平差距过大或十分低下，都会影响到教学的改革，就十分严重的影响了课程的教学改革。对于我国部分经济发展偏慢的地方来说，有一些教师不是专业的科班出身教书育人的经验自然就不是很足，并且会缺乏一些相对的专业知识。
这些教师本身个人的视野就会有一定的局限性，所以他们教授的知识自然也就伴随着他们自身的这种局限性，出现了种种的问题。他们往往会以自己的思维来辅导学生，在课堂上接触的化学知识。除此之外，还有一些教师，他们的课业负担和教学方面的压力都比较重，一个教师需要辅导一百多学生，教学任务十分的重。这样来讲，即使一些专业教师具有创新的教学方法，教学技能也十分高超，但是教师没有分身术，即使再厉害也会使得教学的质量以及教学的效果大打折扣。以教学经验十分丰富的教师角度进行分析，这一类教师往往教学经验比较丰富，他们能够对每个学生有全面并且深入的了解，但是他们的教学方法往往比较传统，他们不会接受新时代创新前沿的知识或对知识不够理解，没有办法来掌握现今社会的教学动向。自己的知识库不会进行伴随时代的更新，也会使得教学的质量和效果不够完美，出现种种教学问题。甚至还有的一些教师没有树立自己终身学习的理念，没有主动跟上现在这个时代改革发展的要求，导致整体的教学效果不好，进度较慢。
二、新课改背景下对于化学教学的有效策略
要想要化学的教学变得有效，就要培养学生的应用能力，将生活化的训练融入其中。在初中这个阶段的化学教学中，课后的训练环节是十分主要的，这一环节是检测学生在课上的听课质量以及学生对于所学习的化学知识掌握水平的关键。在传统的教学模式下，化学主要是以课上的练习题以及理论知识为主要内容，这样的话，学生只能够通过背下来化学方程式、做一些套题的方式来完成传统的训练，这一种对于学生的训练方式就会使得化学没有化学的味道。对于学生学习化学的知识十分不利，并且与化学素质教育目标相背离，教学效果也不堪设想。以素质教育为出发点来看，化学是一门科学类学科，学生不仅仅要懂得理论方面的知识：例如化学现象，化学原理等；还必须学会利用化学知识去解决生活当中的问题，让死板的书面知识变为实打实的生活技能，为以后的学习和生活打下一个良好的基础。而如果想变成这样的一个情况，教师就需要学会对于学生进行一些课后的训练。
结语：总的来说，有效的教学方法不仅仅能够发展当今学生的化学方面思维，更有利于对于学生长期的发展。并且初中学生对于化学的学习不应该只是接触到化学方面的理论知识，更应该将学生的应用意识塑造好，将学生各个方面的技能和能力打好基础并提高。所以教师应该根据当前的教学内容，将多媒体信息技术适当的融入在初中化学的教学实践中，将化学变为一门有趣的学科，让学生对于化学这门学科充满积极的兴趣，生活化的情景能够让学生能够在生活中感受化学，在化学中体验生活。在化学的学习中，让学生们动起自己的双手和脑力，提升自己对于化学的接纳能力，从而就可以实现学习化学的有效性。
参考文献：
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