苏琼
云南省普洱市宁洱县梅子镇中心学校 665108
摘要：生活化教学法在小学中有着很重要的作用，教师应该着重生化话教学的方法，因为生活贯穿在学生的平日生活当中，他们可以根据生活的一些经验直接获得。而且学生通过生活化的教学所获得的知识会更加记得牢固。他们在生活中学到的知识是更直观的，比在课堂上枯燥地讲知识，更容易让人理解。因此老师就要在教学过程中贯穿在小学数学教育模式中，运用生活化教学来帮助学生达到教育目的从而不断提高学生的思维能力。
关键词：生活化；教学法；小学数学
引言：生活化教学法在小学中应用得非常地普遍，老师应该改变以往的传统教学法，运用新的教学模式来提高学生的思维逻辑。而且这样也会更加地去吸引学生在课堂上注意听老师讲课，因此极大地提高学生的兴趣。学生的兴趣提高了就会使自己能够在接下来的学习中获得更多的收获。最后学生也会在思维能力上有所提高。我们老师就要把生活化教学法应用在自己的课堂中。
一、教学内容生活化
小学生活教育内容应该生活化。小学数学中的内容应该根据他们实际情况来进行，让他们根据身边周围的事物进行准确进一步地认识，从而提高他们对知识的理解。生活化就是要根据学生在生活中的体验，然后获取经验之后孩子就能把这些经验运用在自己所学知识中。然后学生就会在数学学习的过程中提高自己的逻辑思维能力。学生的教学内容就要根据学生在生活中的方方面面来进行，这样学生才能不脱离实际去学习理论知识，而且还会更加地牢固。例如：我们在学习认识钟表的时候，让学生先去观察一下自己家里的钟表是什么样子，然后孩子根据他们所获得的已有经验，然后再结合老师上课所讲的内容，这样孩子接受起来会更加地容易一些。而且学生会掌握起来更加地巩固在以后的学习中，而且以后他们会把这些所学的经验应用到所学的知识中。因此我们在教学过程中就应该把学生的学习内容生活化这样学生才会更加地容易 。
二、教学情境生活化
教学情景生活化教学就是让孩子能够亲身地感受到自己所处在什么样的一种情境中，让孩子根据这个情景去解决数学中的一些实际的问题。因为我们数学是一种对思维能力比较严格的一种能力的体现。从小我们就要培养学生这种抽象的逻辑思维能力,让他们能够在以后的学习过程中不会那么地吃力。因此老师就要把教学情境生活化，这样学生才不会把知识脱离现实,才会让学生不会出现不知道如何去解决问题。
例如学生在购物的时候,不是让学生单单地去购买物品而是让学生去合理地消费,让他们能够体会到生活中所体会到的感受和经验,让他们在以后的学习过程中有一定的生活经验基础。因此，应该提高学生的生活情境，让他们的理解能力有所提高，这样他们就会根据生活中的现实，主动地去思考如何去解决问题。生活情境教学就是让学生能够感受到语境的氛围。并且他们能够把这些生活中的经验连接起来,然后去解决自己所面对的一些问题。虽然孩子在这个过程中有点漫长，但是只要坚持下去学生就会在思维上有一个很大的提高。
三、教学方法生活化
老师应该注重教学方法也是非常重要的，因为每一个老师的教学方法都是不一样的。因为每一个学生的思维发展水平都不一样，我们就要根据学生的个别差异对他们有针对性的教育。因此我们在面对不同的学生，就要采取不同的方法，因为他们所理解问题的能力有所差别，他们就要去慢慢的适应老师的教学方法。老师就应该使自己的方法符合大众学生的水平所接受的范围之内,让他们能够根据老师的上课模式激发学生的学习兴趣.只有学生对学习有兴趣了之后，慢慢的才去探索如何去学习的方法。例如我们在教孩子解决数学实际应用题的时候，就要让孩子先有理解问题的能力，只有让他们理解那些问题是什么，他们才能够采用不同的方法来解决问题。每一个人都有自己的思维能力和判断，因此我们就要不断的去培养学生，发散学生的思维能力。他们每一个人都会有不同的方法，老师应该接纳每一个孩子所提出的方法，并且鼓励他们上课多多的思考问题。这样他们就会提高自己上课学习的兴趣，慢慢的他们的思维能力就会提高。所以我们在教学方法时应该注意生活化，生活化是非常能让孩子所接受的。因为面对那些抽象逻辑思维的数学题时会产生枯燥厌倦，就需要老师在课堂上使自己的课程丰富起来来激发学生的求知欲望。
结束语：总之，我们采用生活化教学在数学中的运用是我们现在这个时代所要求的做法。因此我们就要去慢慢的去引导学生多多的去积累学生的生活经验，让孩子在有了生活经验的基础之上，再去运用自己所学的知识，这样他们所接受起来会更加的容易。而且我们也要注意生活情境的教学法，他们的抽象逻辑思维也会有所提高，慢慢的以后他们会改变以往的学习方法，然后使自己的方法更加的成熟。虽然我们在使用一些传统的教学方法，但是他们会在以后的成长中运用的更加成熟。因此老师应该改变自己的课程模式，运用生活化的教学会使学生大大的提高学生的学习兴趣。
参考文献：
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