杨冬梅
四川省南充市仪陇县新政初级中学校 637600
摘要：作为一门自然学科的化学，总是和我们的日常生活息息相关。初中的化学教育一定要以实验教育为重点，因为化学实验教育和我们的生活有着密切的联系，只有将实验教育作为重点，才能够让学生知道生活和书本知识使相关联的。在如今新时代的教育环境之下，教师们应该以培养创新精神、创新意识、创新能力为目标，教师应适当的开展趣味实验，在化学实验过程中提升学生的创新意识与能力，这样对学生的化学学习具有很大的意义。
关键词：中学化学；实验教育；创新思维能力；学生能力
培养初中学生创新意识包括在培养化学学科素养之中，更是素质教育中国的重要部分。化学作为研究生命构成和研究世界起源的科目，它既具有属于理科的逻辑性，还包含文科的探究性与联想性，并且化学这一学科在今后学生的学科学习和习惯养成的影响力非常之大。同时由于化学学科的综合性与特殊性，让学生总是觉得化学是一门难度非常大的学科，所以很多学生都很难在学习过程中提起学习的兴趣。所以只有着重培养学生的创新思维和探究精神，才能使学生掌握化学知识，促进学生能力的全面发展。
一、初中化学教学中培养学生创新思维能力的意义
在新时代之下，为了适应如今经济全球化的趋势，教育方面开始研究培育人才的标准，提出“培养什么样的人、怎样培养人”的问题，在多年研究之后，构造了培养学科核心素养模型。锻炼学生的独立思考能力、交流沟通能力、实践能力、创新能力、信息技术素养等为核心素养的教育方法的重点，争取将每个领域都可以从知识、态度、技能三个维度进行全面的描述，在2014年，我国正式提出了构建核心素养的教育体系，而其体系的中心就在于培养学生的创新思维能力，通过创新思维的培养使中学教育阶段的学生具备解决问题的实践能力，以实现学生的全面发展。并且化学的本身具备强大的实践性，如果想要真正的将化学知识掌握，就需要学生有强大的思维和推理能力。正因如此，教师在进行化学教学时不仅要重视学生的基础知识掌握情况，还要培养学生对于知识的运用与实践，引导学生有意识的用化学知识来解决生活上的难题，在灵活运用知识的过程中，学生能够养成多角度运用、思考化学知识的好习惯，以此来促进学生对化学知识的深层联系与规律的认识，帮助孩子们形成完整完善的化学知识体，促进知识内部消化，还可以在实践探究中提升学生的创新思维能力。
二、初中化学教学中培养学生创新思维能力的具体方法
（一）、创设教学情景
要想培养学生的创新思维能力，教师们应该多设计一些有趣味性的教学情景，以激发学生的学习兴趣，发散学生的思维，一步步使学生的思维创新能力得到巨大提升。
例如，在老师将有关二氧化碳和石灰水反应的课程时，教师可以先通过展示实验过程与结果来激发学生的学习兴趣以及学习的欲望，然后教师进行提问，引导学生自主思考，并学会自己翻阅课本寻找答案，最后教师再对实验的每部分做讲解说明，将学生的思考结果验证，这样才能促进学生的创新思维不断进步。
（二）、丰富实践活动
教师应该在创新课堂方式以外给学生争取更多的课外实践机会，例如进行化学竞赛，举行化学竞赛可以锻炼学生的思维创新和动手能力，给学生一种竞赛的紧迫感，在适当的压力下，激发学生的学习欲望和胜负欲，最终达到教学目标，取得好成绩，学生之间也能形成一种良好的竞争与合作关系，即可以培养学生的自主学习能力，还能促进学生的沟通能力得到好的发展。
例如，在学习过程中教师可以安排一些相关的化学实验来考察学生对知识的掌握成度，还可以进行一些科学竞赛来提高竞技性。当教师教学有关物质酸碱性的部分时，教师可先备好酸碱度不同的物质，让学生用PH试纸检测物质的酸碱性。在这样的实践中，学生不仅能够快速掌握PH试纸的使用方法，还可以了解这些常见物质的酸碱度。教师还可以进行一些竞赛，对学生的实验速度和结果进行点评。这样就可以既锻炼了学生的创新思维能力，还提高了对生活中的化学知识的认知。
（三）、贯彻绿色理念
在学习化学的过程中会有大量的化学实验，使用各种化学材料和仪器，所以教师在教学时可以多多提倡绿色化学的理念，坚持节约资源的原则，降低污染物的排放和节约实验材料。同时要严格的管控学生的实验操作顺序，引导学生正确处理实验污染物，降低化学实验对环境的影响。结束时，教师也应该将实验器械清理干净的理念传授给学生，让学生在实验过后清理好实验器具，放回原位，养成良好的习惯。
例如，教师在《硫在氧气中燃烧》的实验教学时，因为此实验在进行之后会差生二氧化硫有毒气体，所以教师在实验之前应提醒学生适量取用实验材料，以防产生过多的二氧化硫气体。同时应指导学生做好实验尾气处理，将氧气瓶通过碱溶液进行尾气的处理。这样在实验过程中，学生就会在实验的各环节学习到环保知识，将绿色化学的理念深植人心。
（四）、拓展知识内容
学生综合能力的培养也包含着化学核心素质培养之中，所以教师在进行教学时还应该主动将学生的视野面拓宽，提高学生的综合素质。化学教育不应该被课堂所禁锢，学生学习时应该结合着课外的相关知识。只有这样才能拓宽学生的视野，让他们感受到化学在技术发展占据着前沿地位以及化学的发展和应用，感受到化学的趣味，提升学生的创造思维。教师可以给学生列出相关书单，增加学生的课外知识储备，或者可以组织学生进行科学家故事演讲，轮流上台讲述哥哥科学家的生平事迹，增加学生对科学家的崇拜和崇敬之情，提高学生的学习兴趣。或者教师可以在自习时间为学生播放一些化学公开课视频，增加学生的知识储备。
例如，教师在教学生们《世界通用化学语言》时可以找一些记录片。学生们会对这种视频资料更感兴趣，可以勾起他们的好奇心，对知识会有更好的吸收效果，在学生观看过后也会惊奇于化学元素发现过程是如此的一波三折，也会对发现他们的科学家坚韧不拔的精神所感动，产生崇拜，给他们带来一些启示，促使学生也具有这种坚持精神。
结语：初中阶段正是学生们刚刚接触化学的阶段，这时的教育中心应是夯实学生的化学基础，发散学生的思维、培养良好的学习习惯。结合着实验来增加学生学习的趣味性和积极性，要用具有结论性的实验和习题实验一步步引导学生，活跃他们的思维，让他们主动的探究问题，也要重视学生对化学的兴趣激发，培养他们的创新精神和创新能力。
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