张蓓丽
云南省昆明市五华区联家小学 650000
摘要：英语不仅仅只是一门语言学科而言，它更是人文性和实践性做出统一的一门学科。在它的教学内容之中，蕴涵着许多的德育资源。在教学之中，将这些德育教育内容做出发散，关注学生的学习状况，实现英语课堂重新打造，完成英语思维的突破认识。本文分析了英语课堂上德育教育内容的研发点，并由注重实用性、注重艺术性、注重针对性这几方面出发，实现英语课堂的逐步突破。
关键词：德育；高中英语；教学研究
英语作为一门语言学科，不仅担任着德智体美劳多重教育的任务，更是进行情感教育的一种有效工具。在英语教学之中，蕴涵着不少的思想内容和情感因素。所以英语教师在教学之中，不仅要让学生学到英语知识，还要让学生掌握的这项语言技能，在英语课程教学过程中实现学生自我思维的突破，完成德育价值观念的传承。对学生的品行带来深刻的影响，真正实现当前英语课堂的创新打造。
一、将德育渗透到英语教学中的意义
（一）建设和谐的校园氛围
在英语课堂上渗透德育教育，有助于学生自我思维的形成，也完成了学生对于各知识内容学习的辨别，让学生在理解知识的基础上形成自己独特的人生观和价值观。通过英语课堂的教学，可以让道德观念在每一个学生之间传递，营造更加和谐、完善的校园道德文化。
（二）推动素质教育的进步
德育其实是素质教育的一部分，品德教育作为素质教育的一个重要部分，主要是通过课堂教学扩展教育的层面，推动学生的全面发展。在日复一日的学习之中，推动素质教育的进程。
（三）带动社会风气的改变
高中生是未来社会发展到中坚力量，是未来社会风气的造就者和建设者。虽然我国的经济已经得到了很大的发展，但是在精神文明建设方面仍然存在缺陷。通过将德育融入到英语教学之中，可以让高中生做一个品格更加高尚的人，并且带动整个带动和影响整个社会风气的转变。
二、在英语学科中渗透德育的方法
（一）挖掘课本教材，做好充分准备
要在英语学科中渗透德育教学，教师课前就应该做好充分的准备，结合自身的教学经验充分的挖掘教材内容，找到教材之中与德育能够进行很好衔接的点。将英语课堂做好有效连接，让学生学进去。尊重学生学习的自主性，帮助学生在课程学习过程中找准自身的状态，这也是英语课堂构成的起点。充分发掘教材中的德育因素，并且让它们有计划、有组织地渗透到教学之中，启发学生的思维，引导学生的思维向德育方向发展，最终实现学生思维的突破。
例如，在人教版《Wildlife Protection》的教学之中，我们可以发现这篇文章的主要内容，就是一个小女孩学习如何去帮助濒危动物的故事，这个故事中的德育因素十分的明显。在课前，教师可以提前挖掘其中有关德育因素的词句，通过对于小女孩助人为乐良好品德的分析，准备好课前提问，让学生谈谈对于濒危动物的看法以及日常之中对于濒危动物的做法。通过这些内容打开学生的思路，不仅可以起到良好的德育效果，还能够加深学生对于知识的记忆。学生会在其中了解到保护动物的重要性，他们知道动物也是世界的构成部分，不只是由人类构成了这个多姿多彩的世界。所以学生会百倍的爱心去看待周围的人和物，他们的心灵因为英语课程的学习而得到了熏陶。
（二）促进德育环境的优化
在教学之中，教师应该加强对于德育环境的创建以及优化，通过良好的德育环境，让学生全身心地融入到德育教学之中。通过德育的熏陶，培养具有良好品格的青年。在教学之中，教师可以结合教学目标和教学内容开展一些课外活动，增强英语教学中关于德育教育的感染力和吸引力，增强德育的效果。
例如，在人教版英语《Amazing people》的教学之中，有许多主人公的坚持不懈、永不放弃的精神都很值得我们学习。在教学结束之后，教师可以举办一场小型的英语作文比赛，让学生以pair work的形式写一篇自己感兴趣的人物传记。这样的趣味活动并没有任何的限制性，学生在作文比赛中可以任意组织自己在平时积累的一些英语词语，他们会将自己对于生活的想法写进作文之中，并得出对于人生新的感悟。通过这个活动的开展，不仅可以提高学生的阅读技能，还能够提高学生的写作能力，并且在写作的过程中感悟主人公的坚持不懈的精神，了解到在生活中不能够随意放弃，要保持积极向上的心态，要勇往直前，让自己的生活出彩。这样的课堂组织模式更具灵活性，将德育课堂与英语课堂做好了融合，提高了学生的德育感悟。
（三）利用词汇渗透德育教育
单词和短语作为我们学习英语的基础，对于学生的英语学生学习而言，是非常重要的。要提高学生的英语能力，最重要的就是掌握一定的词汇量。在教学中，我们不难发现这些词汇中也蕴涵着不少包含德育教育的色彩的词汇。当教师在碰到这些词汇时，就可以结合相应的教学情境对学生进行德育教育，将德育教育渗透到整个英语学习环节之中。以单词和句子进行英语课堂构成，加强德育教育要素理解。
例如，如在小学阶段英语课程的教学之中，我们会发现很多有关德育教育色彩的词汇，比如说honest诚实的、brave勇敢的、loyal忠诚的。当然，其中也有不乏一些反面的例子，比如说lazy懒惰的、foolish愚蠢的、wicked缺德的。这时候我们就可以引导学生对于这些词汇进行解释，并且结合一定的句子进行体会。在教学时，善于利用多媒体工具对学生进行循序渐进引导，帮助学生了解到德育要素的具体体现点，使得学生对这些单词所涵盖的内容做好理解。这是更贴近小学阶段学生认识的一种英语课程组成模式，在帮助学生做好单词认识过程中，加强德育教育渗透。很多学生都表示不愿意做这些与反面词汇相关的事情，他们想做一个正直、善良、勇敢的人，这也与德育教育课堂目标相吻合。通过简单的词汇学习，就可以达到德育教育内容的渗透，实现德育教育发展。
结语：
社会所需要的人才是德才兼备的，在教育实践中，我们力求做到品德与才能共同培育。充分利用每一个教学机会来进行德育，在英语学科知识中，结合英语的特点将德育有目的、有组织到渗透其中，达到教书育人两不误的境地。通过德育在英语学科中的渗透，为祖国和社会培养具有高尚品德德和远大志向的青年，推动整个社会物质文明与精神文明共同进步。
参考文献：
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