周雨
重庆市綦江区北渡学校
摘 要：现在我国的教育改革工作已经开始朝向更为深入的方向开展，在此背景下，教育部门对于小学阶段的数学教学便提出了新的要求。当下小学数学教师在讲解数学知识的同时，还要注重提升学生的逻辑思维能力以及自主探究能力等。而实现这些教学目标的主要途径就是对趣味课堂教学活动进行使用，而下文就将对小学数学趣味课堂教学活动的应用进行分析。
关键词：小学阶段；数学教学；趣味课堂；教学活动
虽然现在我国的教育观念以及教育模式等都发生了一定程度的改变，但现在仍有大部分教师为了提升自身教学效率，选择对灌输性较强的教学模式进行使用。在此教学环境下，虽然教师会高校完成自身教学任务，同时也会在一定程度上促进学生对于知识点的掌握。但长期一来不仅学生会对数学学习产生抵触感，同时其思维能力也无法得到有效的锻炼，而这也就不利于学生的全面发展。所以当下小学数学教师所要做的就是紧跟教学改革工作的开展脚步，对自身教学理念进行转变。同时还要重视对趣味课堂教学活动的使用，以此来使学生的学习效果可以得到有力保障。
1 利用多媒体开展教学活动
当下我国已经基本迎来了信息化时代，而信息技术也在社会的各个行业得到了较为广泛的使用。在教育界，小学数学教师就可以在实际课堂上，对多媒体进行使用，以此来辅助数学教学工作的顺利开展，同时也以此来吸引学生的注意力，提升学生学习效率。比如，教师在讲解与“四则运算”相关的数学知识点时，其就可以提前利用互联网搜集蛋糕、冰淇淋、香蕉等这些食物类图片，然后将其进行组合，利用多媒体设备展示在学生面前。在此过程中，教师可以向同学们展示以下这类内容：左边的篮筐里一共有四根香蕉，右边的篮筐里一共有八根香蕉。当学生对这些内容观看完毕后，教师就可以向学生提问一共有多少香蕉，以此来引出加法这一知识点的教学。这样一来运算式子就可以以更为直观的形式展现在学生面前，而更符合学生生活实际的内容也会对学生的注意力进行有效吸引。学生在学习过程中不仅会感受到学习数学所带来的乐趣，同时也会以更高的效率完成数学学习任务。
2 开展自主探究式的小学数学教学活动
由于小学阶段的学生其正处于成长初期阶段，所以并不具备较强的自主学习能力。而小学数学教师所要做的就是结合教学原则，主动锻炼学生的自主探究能力，并使学生可以逐渐形成优秀的数学学习素养。比如教师在针对与“三角形”相关的知识点时，可以先向学生抛出“什么是三角形？”这一问题，组织学生以小组形式进行讨论。当学生讨论完毕后，教师便可以通过多媒体把三角形的具体形状展示在学生面前。
当学生对三角形有一定的了解后，教师还可以组织学生利用直尺以及量角器这些文具，对数学教材中所给出的三角形图例进行长度以及角度的测量。最后，当教师引导学生以自主探究的形式进行学习的过程中，还要注意严格遵守循序渐进这一学习原则，即先让学生对较为简单的知识进行自主学习，然后逐渐提升知识点的难度。
3 开展竞赛式的小学数学教学活动
对于小学阶段的学生来说，由于其具备一定的好胜心，所以教师就可以充分对学生该特点进行使用，开展竞赛性的教学活动。该教学活动的存在不仅可以使学生以更为积极的态度参与到学习活动之中，同时还可以使学生的学习效果得到有效提升。比如，教师在引导学生对“四则运算”这一知识点进行巩固的过程中，就可以结合学生的实际学习情况，准备适合学生的运算式子。然后教师就可以开展以“四则运算”为主要内容的数学竞赛活动。在此活动中，教师可以利用多媒体设备把自己所准备的式子展现在学生面前供学生抢答，每抢答成功并回答正确后的学生可得一分，答错的学生不计分。这样一来全班同学都可以参与到学习活动之中，同时学生对于数学的学习兴趣也会因此有所提升。当竞赛活动结束后，教师还可以给予得分最高的学生以适当的奖励，而对于表现并不突出的学生，教师也要给予其言语上的鼓励，帮助这些学生建立在学习过程中的自信心，全面提升学生的学习效率。
4 开展合作式小学数学教学活动
教师在上课之前，可以结合学生的性格特点以及实际学习情况，将学生进行分组。同时在分组过程中，教师也要注意组内人数不能过多也不能过少，尽可能将其控制在6人左右。当教师分组完毕以后，其在课堂上向学生抛出与数学知识点相关的问题后，就可以组织学生以小组的形式进行讨论。学生在讨论过程中不仅可以形成合作意识，同时还可以全面参与到学习活动之中。此外，当学生讨论完毕后，教师还要组织各个小组派出一名代表对本组的讨论结果进行阐述。这样一来不仅可以使学生充分发挥自身的思维逻辑，同时还可以让学生感受到活跃的学习氛围。
5 结束语
总之，当下小学阶段的数学教师一定要重视趣味课堂教学活动的使用。在此过程中，教师首先要使自身的教学观念始终保持在与时俱进的状态，并使用现代化的教学模式。其次教师还可以对多媒体设备进行使用，并主动开展竞赛性、自主探究性等教学活动，在此教学模式下，不仅学生对于数学的学习兴趣可以有所提升，同时教室还可以达到预期教学效果。
参考文献：
[1]刘芳.浅析如何为小学数学课堂增设趣味情节[J].科学咨询（教育科研）,2019(08):104.
[2]王园园.构建小学数学高效课堂的策略研究[J].课程教育研究,2019(23):140.