黄冰雅
阳江市阳东区第一中学 广东省 阳江市529500
摘要：在现代教学的过程中，多媒体技术以其超强的信息处理能力得到了广泛的应用，并且能够用生动直观的形式对教学内容进行展现，提高了课堂教学效果。在多媒体技术的使用过程中，教师能够使 原本枯燥的知识通过更加图文并茂、 声像俱佳的方式表现出来，将学生带入全新的境界，加强了学生对抽象事物的理解。随着新课改工作的进行，多媒体技术在生物学科的教学中应用也越来越多，教师的教学容量增加，学生的教学效率提高。本文对新课改下高中生物教学与多媒体的融合进行了探讨，希望能够为高中生物教学起到一定的作用。
关键词：多媒体；高中生物；优越性
在生物学科中有很多抽象和难以理解的内容，以往的教学方式难以展现，而利用多媒体技术可以通过图文并茂、 声像兼备的教学软件，将生物教学知识变得具体化和直观化，从而使课堂教学的效率不断提高。
一、激发学生的学习兴趣
比如在讲授《细胞膜的结构和功能》 这一课时，通过多媒体技术的使用，进行影视片段“生物膜的流动”的播放，在这个影视片段中，学生开阔了自己的眼界。影视片段相比于课本更能够让学生身临其境的感觉，从而更好地理解动物对环境适应的普遍性。同时，有趣的影视片段提高了学生生物跨膜运输的兴趣，惊叹于大自然的奇妙。通过多媒体技术，教师能够充分调动起学生的视觉和听觉，使学生的注意力、学习的兴趣和求知欲不断提高，真正意义上使学生成为学习的主体，充分促进学生对生物知识的理解。通过观看影视片段，学生能够对生物膜、以及第四章的跨膜运输有更加清楚地认识，加深了学生对所学生物知识的印象。
二、激发学生的创造性思维
多媒体技术能够为学生提供感知的基础，从而通过创设逼真的情境来为学生的思维活动创造源泉和依据，激发学生的思维活动，使学生的大脑能够对现实做出概括和间接的反映。多媒体技术通过情境化的学习活动，采用图文声像并茂的方式将课堂由静态变为动态，加强了知识的传播过程。学生在多媒体技术的帮助下逐渐进入思维活跃状态，提高非智力因素在学生生物学习中所起的作用，同时提高学生的学生智力，不断促进学生思维积极性的提高。
三、帮助组织教学
多媒体技术在讲课伊始、中间穿插、结尾运用等多方面能够更好地帮助组织教学，使生物课堂达到余音不绝的效果。如在讲“生长素的发现” 一节可以这样来组织教学：在讲课伊始，通过多媒体技术不断设置悬念，设置相应的导语，引发学生们的思考。同时，配以影像资料，对植物具有向光生长的特性片段进行展示，使学生摄入思考导语中提出的问题: “为什么植物生长具有向光性？ ”学生这时思维达到了顶点，开始集中注意力思考问题，并且带着问题开展课堂学习。在课的中间，教师引入温特的琼脂块实验，用立体交叉的信息传递方式强化学生的记忆，使学生对外界刺激能够更好地吸收和接受。讲解讲清即可，不能讲穿； “做” 要让学生可见又可信； “写” 和“画” 要精练美观。在课的结尾用多媒体课件对“生长素的发现”过程进行总结，加强学生对所学知识的巩固和总结，为学生的学习做出完美的句号。
四、强化教学目的
多媒体教学能够及时反馈信息，从而使人机交互技术更好地发挥其有效的作用。一方面，学生通过人机交互技术加强了对自身学习情况的认识，另一方面，教师通过人机交互技术加强了对学生学习情况的认识，从而增强了课堂教学效果。
在多媒体设备的帮助下，教师能够精心设计问题的情境，通过问题来同时对学生的智力因素和非智力因素进行促进，采用表扬、 鼓励、 竞争等方式创设宽松和谐的氛围，提高学生对学习的投入和参与程度。多媒体设备拥有全面的菜单播放模式，基础差的学生可以反复观看，基础好的学生看一遍可以进行其他内容的学习。不同的学生可以根据自身的情况不同开展不同的观看模式，从而加强自身对生物知识的掌握。多媒体手段使学生学习生物的兴趣不断提高，使教师的生物教学动力不断提高，从而为师生打开了另一个世界的大门，不断有效地促进了教学质量的提高，增强了生物教学的生机和活力。
五、便于学生轻松理解难点
多媒体可以使学习氛围更加生动活泼，实现一些不易实现的情境，使无声化为有声，帮助学生进入更加直观的生物世界。在开展情境模仿的过程中，学生通过计算机模仿能够更加直观地体会到抽象的生物学知识，从而感受到生物学知识的趣味性。例如， 高二生物“细胞的有丝分裂” 一节内容，学生所学的生物知识非常抽象，但是通过多媒体的动画能够充分体现出分裂过程中染色体的变化，使学生一目了然，有种恍然大悟的感觉，在学习过程中的重难点问题一下子解决了，加强了学生对生物知识的认识。
在多媒体教学中，学生的学习兴趣可以在生动形象的多媒体教学内容中得以激发，从而使学生的创造性思维能力不断提高，更好地完成相应的学习任务。所以，多媒体应用在生物教学中起着重要作用。
六、提高课堂教学效果
多媒体在课堂教学中只是起辅助作用，并不是每堂课都需要多媒体才能够完成相应的教学任务，而是根据不同的教学内容，开展不同的课堂教学方法。如在介绍生物史、细胞的增殖、细胞的分化等等方面的内容时，多媒体就能够充分发挥其应有的作用，在细胞的衰老和凋亡、细胞的癌变等知识点讲解的过程中，多媒体课件能够使知识点的讲解更加高效，使生物课堂变得更加精彩。因此，正确使用多媒体是关键，能够有效提高课堂教学的质量和效率。根据当前的课堂评价标准中，几乎所有的教师都会在优质课上使用多媒体教学，但是有的教师偏离了原来多媒体课件使用的初衷，认为多媒体课件便可以代替教师，反而会显得舍本逐末，导致教学效果的低下。在开展多媒体课件辅助教学的过程中，教师的作用依然十分巨大，多媒体课件只有充分配合教师，才能够更好地发挥其在生物课堂中的作用。
七、培养学生的观察能力
多媒体技术能够很好地用在实验教学的过程中，培养学生的观察能力和动手能力。同时生物学实验也是重要的生物学内容，需要教师加强重视。例如，教师在讲授《群落及其演替》 这一章时，教师让学生们在观看多媒体视频前带着问题思考：群落的特征是什么？与种群特征对比有什么区别？通过视频观看，学生观察到了在自然界中动物种群和动物群落分别呈现的模样，学生发现了影响种群数量的变化的因素，使学生能够在课堂讨论中，进一步进行群落的结构和群落的演替等知识内容的探讨。学生在视频观看的过程中对问题进行不断地思索和讨论，课堂从之前的一潭死水变成了现在的源头活水，使学生理解生物知识的效率增加，极大地缩短了学生对鲫鱼的生理特性、 形态特征等的认识过程，同时培养了学生的生物分析和观察能力。
八、总结
总之， 在生物课的教学中， 利用多媒体进行教学， 充分发挥多媒体在生物教学中的导学作用， 可以很好地提高学生的学习兴趣， 引导学生主动积极地学习， 加深对知识的理解和记忆， 拓宽思维， 培养学生的创新能力和整体素质。 提高学生的学习效率， 以达到实施素质教育的目的。
参考文献
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