洪玉
江西省萍乡市麻山中学 337000
摘要：生物是高考科目中的一门重点学科，生物水平的高低直接决定着学生的理综成绩。尤其到了高三，学生不仅要学习新知识，还要复习和归纳以前的生物知识。结合实际教学情况，探讨高三学生生物复习的方法和策略，以帮助学生在高考中取得好成绩。
关键词：高三生物；复习；教学模式
引言：高三生物复习教学主要是加强学生生物知识的系统化，使学生进一步了解巩固的生物知识，为高考做好准备。这就要求在具体的复习教学中，结合学生的学习情况，积极优化，选择多种复习教学方法，激发学生的学习积极性，帮助学生提高复习学习的质量。
1、高中生物复习课的特点
1、1高中生物复习课的内容基本上是学生以前所学的内容。因此，在高中生物复习课中，没有一个新颖的知识点能够激发学生的理解兴趣。多数学生会觉得无聊，因为他们已经学过了这些知识点。
1、2高中生物复习课是一个学年对前两个学年进行的复习和总结，所以知识点很全面，知识体系也很强。
1、3实现知识点与高考习题的高度结合。在前两年的生物学学习中，学生们主要集中在知识方面，辅用的学习方法很少注意。
2、高三生物学习的现状与思考
2、1教师复习教学的现状
从高三生物复习教学的现状来看，不少教师不能把握高考命题的方向，复习中没有重点，也没有知识内容突出重点和难点。在复习教学中，教师往往按照过程逐一讲解。背诵课紧凑有序，联系紧密，基本采用重复内容。学生对老师的问题很熟悉，能很快回答。然而，学生在学习内容和思维节奏上的进步相对落后。在一定程度上，重复记忆是一种方式到另一种方式，这有助于加深学生的印象。但随着时间的推移，记忆会变得模糊，知识转移的目标很难实现。
2、2学生复习学习的现状
从学生复习生物知识的现状来看，一些学生对知识点中的一些基本概念和原则没有完全理解，基础知识不扎实，对一些专业术语和核心结论句却记忆犹新。学生在复习学习中获取信息的能力不高，在材料信息部分容易失分。另外，部分学生复习学习的方法不够科学的，只是一味采取死记硬背的方式，不注重在理解的基础上记忆，这必然导致复习学习效果不佳。
3、高三生物复习课任务驱动教学模式的策略
3、1注重基础知识，提高知识应用能力
不难发现，生物知识的考察分为两个重点。一是考察学生对生物基础知识的掌握情况，二是考察学生对生物知识的应用能力。
因此，备考时首先要注重基础知识，提高知识的应用能力。在复习生物基础知识时，学生会面临不同的模块。学生应该学会打破这些模块的界限。在复习中，要以知识内容为线索，综合元素化合物、基本概念、生物方法等相关知识。将教材中零散的知识点进行连接、整合和总结，使生物知识系统化、组织化。复习生物基本原理应以生物反应的生物结构、性质和原理为基础。对学习中容易混淆和混淆的概念要重新整理，使之充分理解和掌握。在知识方面，应将其归纳为易于记忆的知识体系，培养高三学生运用生物基本原理分析和解决生产生活中的生物问题的能力。
3、2强化规范训练
要取得优异的成绩，除了掌握生物知识外，写作规范、表达清晰也是非常重要的一部分。在实际学习中，很多学生忽视了这一部分。学生要认真审题，规范答题。首先，检查能够识别并正确理解主题中的关键词，防止离题的发生。二是不能轻视类似问题频发。我们不应该因为能做而忽视对问题的仔细考查，而应该根据自己的思维习惯来回答问题。最后，在回答问题时，学生要准确地表达自己的意思，写得工整。对于自己不规范和不准确的地方要及时纠正。最好设立专门的错题书，收集错题和不规范的词语。
3、3注意实践点评
如果只有规范训练而没有解释，那么规范训练的目的就无法实现。练习结束后，学生应认真听讲解和评价。学生经常遇到的一种情况是，听了会忘，输了会忘。鉴于这种情况，学生不应急于改正错误，也不应急于把别人解决问题的想法灌输到自己的头脑中。但首先，我们应该澄清我们对这个问题的理解和我们自己的想法。这样，学生就可以了解自己错在哪里，避免下次遇到类似问题时出错。
3、4注重课后反思，提高解题效率
孔子曾说“温故而知新”，鼓励学生复习和反思所学。对于高三学生来说，复习和备考是对以往所有知识的总结和反思。只有重视课后反思，才能提高解题效率。但在实际教学中，很多学生只是一味地做问题，不愿反思或反思不到位，这就要求学生认识到反思的重要性，掌握反思的技巧。
结束语
高三学生学习压力大，学习任务重。因此，学生要珍惜时间，认真复习备考，提高学习效率。本文就生物复习与准备提出了几点建议，如重视基础知识、选择和评价习题、规范训练、重视课后反思等。希望通过这些建议，提高学生的生物复习和备考能力，在高考中取得优异成绩。
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