王鑫
黑龙江省牡丹江市光华小学 157000
【摘要】受近年来新课程下教学改革的要求影响，教学策略应该向着多元化的方向发展。避免形式化教学，真正提升学生的道德素养。评判一个学生品德素质的标准不应该局限于考试成绩。要增加学生的实践活动，丰富学生的亲身经历，真正投入到帮助他人、快乐自己的氛围之中。为学生日后的学习和生活奠定良好的道德基础。并且提升学生的思想品德素养对于培养学生社会主义核心价值观、浓厚的爱国情感和思想道德素质等方面具有非常鲜明的意义。
【关键词】小学；道德与法治；体验式教学
【引言】体验式教学法创建的是一种互动的交往形式，强调重视师生的双边情感体验。这有助于增强师生之间的情感，让教师更加了解自己的学生。教师通过创设情景、构建讨论、组织课外实践等来引导学生思考，表达自己的情感并且形成自己正确的价值观念。这需要教师在教学实践中不断总结经验和相互学习，让教学法变得更加科学且有效。既做到以课本为基础，又展开丰富的课外拓展。
1小学道德与法治课程的教学现状
道德与法治课程必须要有专业的思政教师，并且具有较高的师德师风和基本的法律常识，能够潜移默化的影响学生的价值观和行为习惯。但是不少小学的道德与法治课程教师都非思政专业，教学采取“以读代讲”或者“口口相传”的方式。学生容易产生枯燥的态度，上课的积极兴致不高。还有当前教学主要采取传统的教学模式，教学处于瓶颈期，缺乏创新和探索。所以需要丰富教学策略，满足学生对课堂兴趣的需求。
2小学道德与法治教学中的问题
不少教师对于探索体验式教学法的重视不够，没有在教学实践中应用。课堂仍以教师为主体，学生缺少课堂的参与和与教师的沟通、互动。学生被动接受教师的价值观念，不易于个人想法和思维的形成。理论性的知识点学生的接受能力有限，教师没有适当开展课下实践和课堂活动。由此可见，当前小学道德与法治的课堂还存在一定的问题，需要全新的教育理念来更新落后的教学观。
3开展体验式教学的具体实施策略
3.1构建情景，增加学生的参与度
教师通过运用多媒体等现代化手段为学生创设情景，让学生站在具体的情境下思考问题。情景创设要贴合生活实际和课本，小学生具有能动性和饱满的情感很容易被代入到情景中，从而感悟其中蕴含的道理。
举个例子，在三年级下册有“我很诚实”这一课，教师就可以设置几个具体的情景让学生回答自己应该怎样去做。比如创设大家耳熟能详的《狼来了》和《明山宾卖牛》的情景，让学生明白诚信是立人之本、立业之本。欺骗别人会失去别人的信任、以次充好的违心商家终究不能树立百年企业。情景让理论知识更有实际用途，让学生运用课本内容去解决具体的问题。学生正是良好品格的养成期，教师要抓住教育契机教育好学生不能有撒谎的行为，以诚待人。
3.2尊重学生想法，丰富学生体验
学生的想法只要符合社会主义核心价值观和小学生行为规范，教师就要持尊重的态度。不能强加自己的主张给学生，品德素质本就没有固定的标准。除此以外，还要通过问答、对话等形式引导学生的个性表达。不管是教师还是学生都要学会做好聆听者，促进良好师生关系的形成。
举个例子，在五年级下册要讲到“弘扬优秀家风”这一课，教师可以给学生列举《精忠报国》、《朱子家训》的例子。岳飞最终成为一个正直、具有家国情怀的人是受到了家庭的影响，所以小学生要弘扬这种优秀家风。朱熹说：“一粥一饭当思来之不易”意在告诉子孙养成节约的美德。学生对于不同家风的解读可能不尽相同，教师只要在课堂结尾做好总结，告诉学生有国才有家，我们后人应当向先辈学习，继承优秀家风。
3.3积极展开课外实践锻炼学生
要立足培养综合素质的学生就要展开多种多样的实践活动锻炼学生。社会实践是学生体会生活的最直接途径。增加学生的经验，让学生将理论与实际进行结合。这既是对课本知识的拓展，同时又是思政课程开设的意义所在。
举个例子，在六年级下册讲“科技发展造福人类”这一课的时候，教师可以组织学生去参观科技馆，真正的亲身感受科技的魅力。还可以让学生为参观者免费充当解说员，锻炼学生的社会能力。也可以在课堂上播放《中国愿景》第五季纪录片，让学生看到科技塑造的中国未来是多么的现代化。在学生的心中种下一个科技的种子，让学生发自内心的爱上科学发明。课堂上展开讨论活动，小组间集思广益思考科技如何改变我们的生活。课堂的气氛通过各种活动活跃起来，学生也更愿意踊跃的发言。
【结语】总而言之，体验式教学有很深的探索价值 能够帮助以学生作为主体地位，在日常的教育中让学生明白一些道理。能够有自己判断是非的标准，让教学的实用性更强。传统教学模式死板且单一，探索体验式教学适应时代的发展，推动教学质量的提升。为未来社会进步和国家发展培养高素质、有道德的人才。真正使学生受益，增加学生的课堂感悟。
【参考文献】
[1]劳婷婷.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].教育观察(下半月)，2017 (4)，
[2]莫素斌.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].教育观察(下半月)，2017 (4) .