王小晔
义乌市艺术学校 浙江省义乌市 322000
摘要：前置性学习，也可以称作前置性作业、前置性小研究。自义乌市提倡半小时课堂以来，为提高课堂效率，给予学生更多自主学习的空间，让课内的学习更具深入性，使课内的交流更具宽泛性，将学生的被动学习转化为主动学习而广泛推广。
因此，前置性学习只要设计合理，使用得当，就能成为学生自主学习的内驱力，合作探究的助推器，让课堂教学收到事半功倍的奇效。
关键词：前置性学习；对接点；课堂效率；教学评价机制
前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业，是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。
一、前置性学习的意义
前置性学习的意义大于传统意义上的“预习”。就语文教学中一篇课文而言，前置性学习的内容包括了读通课文、自学生字词、理清文章脉络、了解作者情况和创作背景等常规的预习要求，也包括了围绕话题开展文本解读探究、提出疑问和进行延伸阅读等因文而异的要求。
（一）明确学习目标，让孩子有的放矢
在前置性学习当中，由于孩子们是第一次接触文本，对文本比较陌生。在这时，如果老师对学生在前置性学习是的目标要求不够清晰的话，会导致学生无从下手，从而影响学习的质量。
（二）授之学习方法，让孩子学有所依
古人云：“授人鱼，不如授人渔。”这正是说明方法和策略的重要性。在明确目标内容的情况下，如果使学生能够掌握一定的学习方法，那样对于前置性学习将会是事半功倍的作用。
（三）控制学习的量，让学生学得轻松
由于学生存在的差异性，让我们在布置前置性学习的时候要特别关注后进生的完成情况，相机地进行内容的安排。对于前置作业，我个人认为在设计前置作业时必须要与学生学习本节课的内容要紧密联系，由浅入深,既要使学困生有兴趣，又要是优等生感到有趣味。
二、寻找前置性学习与课堂教学的对接点，提高课堂实效
在呼吁高效课堂的今天，前置性学习显得尤为重要。学生完成了前置性的学习之后，如何在我们的课堂上呈现其学习的效果，并以此激发学生新一轮学习的欲望，就成为重中之重了。那么，如何让我们学生的前置性学习与老师的课堂教学紧密的结合在一起呢？
（一）聚焦反馈讨论点
在学生进行前置性学习后，有些学生所提出的问题是相同的，我们可以把它作为课堂教学的“聚焦点”，进行课堂上的讨论。
抓住学生在前置性作业中的学习资源，组织学生围绕课文的学习重点开展深入研读，并引入了相关资料引导学生开展自主性学习，进而理解这样含义深刻的文章的主旨。这是有效利用学生前置性作业中的学习资源，提升学生的认识层面的一次成功对接。
（二）穿插释疑困惑点
以教师的教学设计为主线，在若干个环节点上穿插学生的质疑，通过师生共同释疑来推进自主学习。在实际操作中我们总结出一个比较有效的方法：在阅读学生的前置性作业时，把学生中出现的有思维层次的感悟、有价值的问题，甚至典型的理解偏差问题摘录下来并在课文相关语段附近标上学生学号。
三、激活教学评价机制，激励学生更好学习。
教学评价是教学活动不可缺少的一个基本环节，具有导向、激励、反馈调控等功能。激励性评价是对学生积极的肯定，使学生及时看到自己的成绩，获得成功的体验和再学习的动力。在前置性学习过程中，要积极建立评价激励机制，激发学生自主学习、探索的热情，使其投身前置性学习活动，确保前置性学习达到预期的目标。
（一）尊重劳动成果
老师在布置完作业后要尊重学生的劳动，在课堂上尽可能提供机会让学生呈现作业成果，让他们的劳动有所做也要有所用，并在此适当以肢体语言来鼓励学生，如点头肯定，微笑鼓励，口头赞扬等都会给予信心和动力。对于学困生，教师尤其要留意捕捉他们的闪光点，及时给予鼓励，以唤醒他们尚在潜伏的潜智，赋予学习的动力。
（二）设计评价栏目
在课堂上，仅仅有以上两项还不够，有时我们可以充分利用孩子竞争的意识，设计一些评价栏目，以此作为量化评价的根据，为学生评价提供平台。在前置性学习单上设计评价栏目，通过记分式、标志式、贴图式等评价形式，进行自我评价，自我鼓励，自我肯定，从而形成内驱动力。
.png)
在提高课堂教学的有效性这一个大环境下，开展前置性学习将是非常行之有效地办法。为适应未来社会对人才的要求，现在的小学生必须改变传统的学习方式，由被动的接受式学习变为主动的探索式学习。在学校，我们不仅要教会学生学会知识,更重要的是要教会学生学会学习。我们有信心地说：“前置性学习，让课堂更美好！”
参考文献
[1]刘平.巧设前置性作业 构建高效课堂[J].甘肃教育，2017（20）：79.
[2]徐宁.让“前置性学习”成为高效课堂的催化剂[J].基础教育研究，2017（4）：21.