唐莉
山东省烟台第三中学 264000）
摘要：信息管理技术是社会经济发展的产物，信息技术的快速发展促进学生信息数据时代的到来，信息时代各个行业都在增强对信息科学技术的运用。在教育行业，信息技术可以帮助教师突破教学难题，也可以帮助教师培养学生各方面的能力，使学生的发展和新课程标准的要求符合新时代的要求，成为国家栋梁。
关键词：高中生物；教学；互联网+教育
随着教育改革的深入，对高中生物的要求也在逐渐改变。在传统的高中生物教学中，教学目标是让学生掌握知识。然而，在新课程标准下，高中生物教学的目标不仅仅是基础知识的学习，更重要的是基础知识之外的实践知识能力，学生要想实践知识，就必须了解知识的应用环境。
一、充分利用多媒体，培养学生学习生物的兴趣
学习兴趣本身就是一种促使学生自主发展和学习的营养剂和一种催化物,教师只有在课堂教学的过程中千方百计地激发和培养了学生的自主性和学习兴趣,并把这些学生对于生物的学习兴趣直接转化成为其内部的一种驱动力,才能引导和促进他们积极主动地参与到学习的具体实践中,提高课堂教学的效率。随着我国现代社会主义教育课堂的建设和教学技术手段的不断完善,教师需要充分利用多媒体和信息技术来调动学生的自主性和学习兴趣。此外,教师在教学中应特别注意接触现实生活，将高中生物知识与现实生活联系在一起。
二、高中生物教学与互联网+教育在导课中的运用、
互联网时代的教育除了我们能够给每一位教师的发展都提供更优质的教育和学习环境的资源以外,教师也可以通过自己综合运用互联网络和信息技术来进行教育和学习的资源制作,比如说一些课程在实施教学的过程中要求教师们已经制定了良好的教育研究方案,但由于我们缺少了导课的恰当性,因此导课中只有一些被教师和学生所能够寻找到的案件对于学习者来说是熟悉和陌生的,在互的帮助下对学习内容进行了细化,让老师们在上课的过程中更加轻松地引导和培养学生[1]。
例如,在必修一的其中一节课,老师如何指导学生真正懂得使用自己的显微镜?在这节课的教学中,老师们可以通过播放自己的显微镜来使用视频,以视频教材为实例对学习者进行了使用显微镜的示范课堂教学,使得学生深入理解了显微镜,明白了容易出错点,使得教师的课堂效率提高。以导课作品为例,教师既要做到具体步骤,又要让学生熟练掌握所需要的知识,既能够有助于激发和培养学生对于显微镜的认识,又能够让学生充分了解到显微镜在实际应用中的作用,提高了学生的知识理论实践技能。
三、高中生物教学与互联网+教育在课堂教学中的运用
核心素养下的学生需要各个方面的综合发展能力都有显著性的提高,就是对于教师的课堂设计技术要求高,当前在我国高中阶段生物教育阶段的课堂设计中,教师需要注重培养和提高学生各个方面的综合发展能力,增加了课堂的教学困难。
就自学能力而言,大多数高中学生对于学习知识的兴趣不大,如何激发学生的自主学习兴趣,使得学生自主学习已经成为当前课堂教学过程中的一个主要问题,目前是如何准确把握学生丰富的教学方法和形式的心理特点,激发学生的自主学习兴趣[2]。
例如在高二生物必修三的《植物生长素的发现》课的教学中,老师利用植物的生长动画引领学生运用科学历史的角度对植物的生长素进行了自主探究,引发了学生的自主探索兴趣。我校的高二年级学生在思维和实践方面具有较强的能力和观察意识,并且具备了发现问题、提出实际问题的知识和基础。教师利用向日葵随着太阳而转动的一个案例,创设了情境,
学生通过观察、思考提出：“为什么向日葵的生长方向会改变？影响其生长方向的因素是什么？”这样就引起了学生的思考。而后笔者运用多媒体展示达尔文实验过程中，并通过问题引导学生展开探究，如“由第一组实验能够得出什么结论？将第二组实验与第一组实验进行对照可以得出什么结论”等。通过逐步分析达尔文实验，学生在自主实验设计过程中明确提出“如何证明弯曲生长的部位”的问题，并围绕问题做出假设、制定实验方案、展开实验论证[2]。
四、教师利用新技术针对性的进行课后辅导，促进学生对高中生物的理解
课后环节是教学过程中非常重要的巩固环节，在传统课堂教学模式下，教师在学生完成作业后进行统一批改，但是批改和反馈都是滞后的，这不有利于学生的学习。而在互联网+教育的新技术课堂教学中，教师可以根据课前和课中学生的掌握情况，通过网络终端布置相应的学习任务，学生认真完成家庭作业后，将通过网络终端向老师反馈，客观问题可以得到自动纠正和实时反馈。对于主观作业，老师可以根据每个学生的情况记录语音或小班答案。或者收集错误率比较高的题型的图片和比较有特点的答案图片向学生群发，在下一节课进行讲解。另外，对于掌握的比较好的学生，还可以借助于强大的网络资源，自行学习，进一步提高自己，对于掌握欠缺的学生，还可以借助信息技术课堂教学平台的录制功能进行补救和复习。教师可以通过平台评估学生的学习程序，对随堂试验进行布置，学生在完成试验后及时提交，得到评估和反馈[3]。
结语：
互联网时代的教育让人们的工作和生活更加便利,高中对于生物的教学也更加便利,通过将互联网时代的信息技术充分融入到课堂教学中,从多个方面帮助促进了学生的自主学习,提高了学生的综合素质。相信伴随互联网教育科学技术的进步与其应用以及教育体制改革的深化与推动,在高中生物课堂上使用互联网教育科学技术对于老师们的帮助也会更加大。教师应该加强课堂教学内容,并且要学习更好的信息技术,提高课堂教学的质量。
参考文献：?
[1]陈小平.把握课程标准理念提高吴江地 区生物课堂教学的有效性[D].苏州大学， 2013?
[2]张峦峦.现代教育技术优化高中生物课堂 教学行为的研究[D].辽宁师范大学，2012?
[3]苏迎迎.在高中生物课堂教学中渗透营养 教育的教学策略研究[D].东北师范大学， 2012?