倪凯
江苏省盐城技师学院 江苏盐城 224000
摘要：随着社会经济发展，技工教育教学中需要主动积极地将信息技术运用进去，进行教学模式的创新，切实提高学生学习的主动性和积极性，帮助学生更好的成长。特别是进行技工电工电子课程教学的时候，若是能够将教学和信息技术结合在一起，能够切实提高教学的效果。
关键词：技工?电子电工技术?信息技术?课程教学
技工电工电子技术课程本身的技术性及实践性比较强，随着新课改的进行，以往的教学方法已经很难满足当前技工电工电子技术课程教学的需要以及人才培养的需要，这便要求我们必须重视教学方法的创新，将技工电工电子技术课程和信息技术更好的结合在一起，做好教学改革，将学生的主导作用体现出来，提高实践教学的质量，希望能够帮助技工学校做好电子电工技术课程教学，给技工学校更好的发展提供帮助。
一、电工电子学课程教学中存在的问题
1.传统教学模式单一化
随着工程教育专业认证观念的提出和重视，许多技工院校也纷纷响应号召开展电工电子学课程，但在其教学中出现许多问题。在电子电工学课程中教师往往采用传统的教学模式，只是以死记硬背的方式向学生授课，没有实际操作的演示和互动，教学模式单一，再加上本身其知识量复杂庞大，导致无法引起学生学习的兴趣，达不到教学目的。
2.学校不够重视，教学内容与课时不符
虽然现在技工院校都将电工电子学课程设入学生们的日常课程教学安排中，但学校对其的重视程度依旧不够。电工电子学是一门电工基础知识量庞杂的课程，其专业难度与跨度不亚于高数，但学校对其理解程度不够，安排教学的占课时比较少，使学生很难在短时间内消耗其庞大复杂的知识量。且其中许多课程具有一定的抽象概念，需要实践操作才能理解，而因为课时少，教师为了完成教学任务不得已将课时内容压缩，导致教学质量效果差，很难达到教学目的。
3.及时地进行教学观念的创新
信息技术和电工电子技术的联系比较紧密，二者理论知识方面存在一定的重合，在进行电工电子技术教学的时候，将信息技术的作用发挥出来，能够帮助学生切实提高其学习效率。但是在教学的时候，由于受到以往教学观念的影响，很多教师在教学的时候，还是通过口头讲解和板书的方式进行教学，这种教学模式已经很难满足当前学生的需要，不能够帮助学生提高对于这门课程的兴趣。就当前技工学校教学而言，很多教师还是受到传统教学观念的影响比较大，在教学的时候，还是要求学生死记硬背相关的知识，在给学生讲解电工电子技术的时候，围绕的往往也是教材内容，没有能够将当前时代对于电工电子技术人才的需求很好地体现出来。
二、利用信息技术进行教学资源的整合
无论是进行什么课程教学，教材都是最重要的教学资源，但是学科不同对于学生的要求也各不相同，若是仅仅依赖教材本身，很难帮助学生提高其学习能力和综合素质。这便要求在进行技工电工电子技术课程教学的时候，教师必须将信息技术合理的运用进来，进行教学资源的整合，给学生提供更加全面的教学内容。进行电工电子技术教学的时候，教师除了要求学生掌握教材中的那些基础内容，还应该适当地延伸相关的知识，这样能够帮助学生在掌握基础知识的同时不断地拓宽自己的事业，进行教学资源的汇集。
三、将理论和实践结合在一起
在学生的知识学习中，理论知识掌握往往是基础，只有学生能够掌握相关的理论基础知识，才能够更好地学习其他知识，提高自身的学习能力，这也是教学过程中非常重要的一个目标。在进行电工电子技术教学的时候，理论知识是学习的基础，学生只有熟练掌握了理论知识才能够在这个基础上灵活运用理论知识，完成实践操作，帮助学生解决电工电子学习中存在的问题，提高学生突发问题的处理能力，这个是学生专业素养提高的重要组成部分。
这便要求，教师教学的时候，必须根据知识点的内容和学生的实际情况，将理论知识和实践教学结合在一起，给学生创造出更多动手实践的机会，帮助学生更好地学习相关的知识，利用现代信息技术进行实践教学的完善。
四、引进先进教学模式
由于传统教学模式的单一、枯燥，再加之课时与教学内容不匹配，只是一味的灌输大量的知识理论，使其无法引起学生学习兴趣，难以达到教学目的。因此，学校应对电工电子学课程重视起来，认真分析选择教学模式和方式，合理制定课时安排，使学生有更多的时间和空间去学习掌握这门基础课程，并在传统的教学模式上进行创新，引进新型教学模式。
教师在教学时可以采用开放式教学，电工电子学需应用许多电路等实践实验中。因此，教师在教学中可将知识理念与实践相结合，让学生在亲身实践操作中更能理解和记住知识理念，并能锻炼其动手能力，活跃创造思维、开放性思维及拓展性思维，达到良好的教学目的。
五、改变课堂教学模式，丰富教学样式
在进行电工电子教学活动中，会遇到很多纯理论的知识，这些类似的理论知识学生在记忆的过程中容易混淆。教师可以运用对比的方式让学生理解记忆，从而提高学生的记忆能力。例如，技工院校中很大一部分学生是普高学生，他们在高中的时候学的电路知识相对较少，对电压和电位两个概念在刚开始接触很容易搞混。这时候就可以通过对比的方法进行教学，如对电压、电位的解释，可以将两者放到一起进行对比分析，电压其实就是电场力移动时所产生的功，而电位主要是指电路中一点到另一点之间的电压，这样学生就能够很清楚地理解两者之间的区别和联系，从而达到理解记忆，增强学生的学习兴趣。
同时教师在教学过程中也可以引入教学多样化元素，来提高课堂教学效率，例如翻转课堂教学。这种教学方式比较适合学习积极主动、有较强求知欲、有探索精神的学生。还有教师可以借助互联网技术，利用網络教学平台让学生在课余时间自主学习，通过网络教学平台可以把各种相关资料集中在一起放到网络平台上供学生自主学时;同时也可以让签到、作业、交流、测试数字化、网络化。
六、采用信息化管理方式
利用高新信息技术的发展，将实训基地在建设、运用和管理过程中的资源的投入和产出、运营状况进行信息化数据采集和分析，改变繁杂和低效的人工登记，丰富校内实训基地的管理手段，实现实训基地管理的标准化、规范化，促进职业院校实训基地的有效管理。
总的来说，电工电子技术课程改革是一项长期而复杂的工作，教学改革的重点是培养学生的思维能力、实践能力以及创新能力。让学生得到全方位的发展，把学生培养成为高素质应用型人才。教师要根据学生实际，因校制宜，不断探索新的教学方法和手段，抓住教学契机，开展技能教学，真正地把技工学校办成为社会输送应用技术人才的基地。
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作者简介：倪凯 (1964~)，男，汉族，江苏盐城人，大学本科毕业，高级讲师、高级工程师、高级技师，主要从事电工电子类教学工作及语言研究。