陈茹茹
浙江省温州市瓯海区梧田南村小学，浙江 温州 325014
摘要：“和大人一起读”是语文统编教材一年级《园地》中一个新增的并极为关键的部分，是孩子从依附大人阅读转变到自主阅读的桥梁。本文主要是基于多种渠道，根据阅读材料的特点，并拓展相关材料，创编“悦读”活动，并结合阅读教学实践进行阐述，旨在让《和大人一起读》操作切实可行；满足学生需要，让学生享受读书的乐趣；指导家长，让家长获得亲子阅读方法；调动起多方力量为孩子的阅读加油，促进孩子阅读素养的提高。
关键词：和大人一起读；解决对策；
一、“和大人一起读”，读什么？
“和大人一起读”这个栏目，分布在一年级每单元的“语文园地”中，共16篇。“大人”可以指老师、父母或者家庭中比孩子大的其他成员与亲友，“和”就意味着不是孩子自己读，而要有大人的陪伴与参与。“一起读”表明了孩子和大人在阅读上建立一定的桥梁。低年级的学生自己还不会读，或者说读不好，所以要和大人一起读。统编教材中的“和大人一起读”所选的内容充裕富厚有趣味，教学时应该设计计划，教师在学校里做好示范与引领，再指引更多的大人积极配合，从而实现“和大人一起读”的真实意图。“和大人一起读”这些阅读材料活泼有趣，具有儿童文学的审美价值，是帮助孩子爱上阅读的好扶手。
二、“和大人一起读”，怎么读？
（一）开展课堂实践，开发课堂教学模式
“和大人一起读”是一种以大人参与为主的课外阅读方式，作为孩子们身边重要的大人——教师，肩负着示范与引领的责任。在实践过程中，教师根据学生的认知水平，能力特点，以及编排意图，对学生进行有效的指导。
1.立足现有经验，鼓励自主阅读
阅读不应该是零起点的，应该要建立在儿童的认知发展上。《和大人一起读》中的童谣类的儿歌，如《小兔子乖乖》、《春节童谣》，这些是孩子耳闻能诵的儿歌，谁都会哼上几句或者唱完整首歌曲。孩子已经在生活中，接触到了大量的童谣歌曲，这些都为儿童的阅读发展起到了很好的积淀。大人应该要充分利用这一优势，在教学伊始，就要鼓励儿童通过自己读一读、唱一唱、背一背的方式，与文字建立大致的关联，引导孩子积累语言，发现语言规律，实现语言与思维的同步发展，再进行拓展教学，指导学生将文字和童谣一一对应。让大人由阅读知识的传授者，变成学生自主阅读的帮助者，促进者。
2.开展多层次对话，激发想象阅读
文字的魔力是巨大的，它能引领孩子飞入想象的世界。“和大人一起读”栏目里有许多对话式的文章。如《谁和谁好》《谁会飞》，就是典型的问答的形式。大人可以带着孩子进行多层次，多角度的对话问答，让孩子的想象飞扬，让阅读插上思考的翅膀。可以进行内容问答，大人读问句，孩子读答句，一问一答合作读。还可以变换节奏读，变换音量读，男女生合作读等进行内容对答。还能想象对答。教师问“谁会爬?”“谁会跳？”“谁会叫”，让学生进行展开想象，如想象乌龟缩缩脑袋慢慢爬，袋鼠背着口袋快快跳，小狗汪汪一直叫。学生在模仿创作的过程中，感受到阅读的乐趣，体会了创作带来的阅读成就感。
3.动用多种感官，感受趣味阅读
低段的孩子的思维是从形象思维开始，然后到达抽象思维的。大人一定要重视孩子的实际操作。鼓励孩子用眼、耳、口、鼻、脑、手等多种感官，参与到阅读中去。这样多方面调动孩子的感官，来丰富阅读形式，从而让孩子爱上阅读。
一是玩一玩。玩是孩子的天性。比如《剪窗花》，就可以和孩子一起玩玩如何剪窗花。二是唱一唱，跳一跳。《春节童谣》《拔萝卜》《小兔子乖乖》配上音乐，加上动作，唱唱跳跳，别有一番滋味。三是演一演。《拔萝卜》《猴子捞月亮》《狐狸和乌鸦》《小熊住山洞》这一类故事性质的童话，大人和孩子就可以带上可爱的动物头套，配合演一演。四是做一做。《谁会飞》一文中，让孩子做一做“扇扇翅膀去又回”、“四脚腾空仰天叫”、“摇摇尾巴摆摆头”这样的动作，让孩子将朗读融进表演，每一个参与朗读的大人和孩子都是演员。还可以利用编一编、仿一仿等方式，引导孩子用多种感官来表达他们对阅读的理解和感受，深化孩子对文章内容的理解。
（二）争取家校合作，探索阅读联动实践
1.找准时机，多加宣讲
“和大人一起读”中，作为孩子们回家后最重要的大人——家长，责任重大。但家长的阅读水平层次不齐。因此，教师肩负着重要的指导家长的任务。教师要抓住家长会、班级网络平台、家长开放日等时机和平台，对家长进行“岗前培训”。一要让大人知道“读”的重要性，重视孩子良好的阅读习惯和阅读方法的培养；二要让大人知道“一起”的意思，通过陪伴阅读，建立良好的家庭氛围，促进孩子健康快乐成长；三要知道“一起读”的可行性，让家长知晓编辑的意图，了解栏目的内容和学习一起读的方法等，让家长有信心有能力完成这一使命。
2.搭建平台，分享展示
搭建适合孩子和家长分享交流的平台，可以让孩子注入长久有力的阅读动力，可以促进孩子阅读水平的整体提升，让更多的孩子和家长能一起学习阅读、交流阅读。教师可以定期召开“一起读”优秀家庭总结表彰会，“一起读”美丽照片分享，可以配上简单的文字介绍或当时的心得感言，组建 “一起读”志愿家长会，给亲子共读有困难的孩子伴读。“一起读”朗读视频音频分享，让更多的家长和孩子参与阅读、乐于交流。
（三）适当拓宽阅读，扩大学生的阅读面
教材中的“一起读”内容有限，为了延伸教材，扩大学生的阅读面，可以采用 “1+X”的方法，拓展课外阅读。“1”指的是《和大人一起读》栏目中已有的阅读篇目。“X”指结合课内的语用知识和教材素材选编的拓展阅读书目。孩子们可以根据自己的阅读水平进行选择阅读。
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“陪伴是最长情的告白，读书是最浪漫的教养”。让我们大手牵小手，和大人一起读，在阅读中体会快乐，感受快乐，养成良好的阅读习惯，体验阅读的魅力。
参考文献：
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