任延朋
黑龙江交通职业技术学院, 黑龙江 哈尔滨 161000
摘要：BIM技术贯穿城市轨道建设工程全生命周期，如同CAD技术那样，逐渐成为一项不可或缺的工具性的技术。培养学生的BIM技术应用能力是我院城市轨道工程技术专业人才培养方案中的一项特色。本文了围绕BIM技术应用，探讨了课程资源库建设方法、思路以及课程资源库的应用。
关键词：BIM 课程资源库 建设 应用
1.BIM技术应用课程资源库建设
1.1资源库定位
《BIM技术应用》是城市轨道交通工程技术专业的专业基础课程，也是城市轨道交通工程技术专业打造的特色课程。这门课本身是以计算机软件应用为抓手的课程，具有很强的实践性。为了实现专业特色建设，笔者根据项目化教学理念，以任务引领学习活动，将工程实例与在线课程结合，打造适合学生线上自主学习要求的学习资源。帮助学生深入工作情境，学习和掌握BIM技术，进而达到培养学生使用BIM技术解决实际工程问题的能力。
1.2资源库建设过程
根据城市轨道交通工程技术专业的人才培养方案和《BIM技术应用》课程标准，综合城市轨道工程施工技术发展动态，梳理出BIM技术应用知识图谱，进而拟定情境案例项目及其任务书，围绕案例任务书，编辑课程案例文本、组织图片、视频、PPT授课课件、FLASH交互学习课件，录制软件操作微课、微视频等信息化资源，建设试题库、试卷等考核类资源，以满足课前线上导学、课上混合教学、课后线上自主拓展挖掘以及线下师生研学的要求。
在素材库内容构建上，以真实的BIM工程项目为背景和核心内容，围绕工作过程进行教学资源的设计：一方面，从识图、项目分析、模型拆分、协调合作建模到场地布置及施工过程模拟，梳理出课程核心知识点和技能点；另一方面，以案例为核心，将颗粒化的知识点和技能点系统化(见图 1—2)。
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图 1 一级节点技能点点设计 图 2 二级节点技能点设计
在BIM技术资源库在建设过程中，突出解决下列问题：
⑴围绕真实的城市轨道工程项目工作过程及核心职业技能制作、收集教学资源，以知识图谱为管理脉络组织教学资源，避免资源库中素材散乱无序。
⑵紧扣BIM全生命周期理念，依托项目，以分部工程为单位，归集素材。
⑶依据行业规范，紧跟施工技术前沿以及BIM技术应用动态，剔除过时的资源，准确呈现BIM技术应用发展现状。
⑷科学组织BIM族资源及模型资源，供师生进行二次开发与加工。
2. BIM技术应用课程资源库应用
为了克服新冠疫情带来的不便，各类教育机构及广大教师对在线教学模式进行了深入的探索和实践，并取得了卓越的成效。后疫情时代，线上线下混合式教学已逐渐成为主流的教学模式。课程资源库与云平台的无缝结合，为混合教学模式提供了强有力的支撑。使传统的课前、课中、课后做到了平滑衔接，学生在线上即可完成课前预习、课后讨论、作业及部分考核。
2.1资源库在课前预习中的应用
⑴制作预习材料。通过教学平台构建课程主要架构，组织资源库中的资源填充到每一节课。并在每节课前 整合制作预习资料。材料的组织主要考虑: 首先是选择合适的学习资源; 其次是选择合适的推送方式; 第三是制作合理有针对性的预习题。
⑵资源发布。教师将组织好的预习资源通过学习通平台发布给学生，学生手机客户端会实时收到提醒。教师发布资源的同时还可以选择班级、设定预习截止时间。
⑶自主预习。学生接收到教师推送的课前预习资料后， 便可以根据自己的时间情况进行自主学习， 并在指定时间内完成预习任务。教师可以通过职教云平台进行实时监控。
2.2资源库在课堂教学中的应用
⑴整理预习发现的问题。教学在课前根据教学内容，整理技能点，同时，与传统教学不同的是，同通过平台反馈，整理学生预习所产生的问题。在组织学习时，可以将班级学生分组， 讨论课前预习时的问题， 交流讨论初步解决问题， 无法解决的问题通过移动设备上报给老师， 老师根据课前预习情况做出判断， 筛选典型问题， 最后进行重点讲解。⑵创设情境、导入新课。教师可以通过预习反馈、测验练习等形式导入新课。⑶多屏教与学。多屏显示包括教师端计算机、教师移动设备、学生移动设备、投影等， 同时利用平台头脑风暴、调查问卷、讨论等调查学生的想法， 并将统计结果实时呈现在教师的大屏幕上， 供师生共同分析。⑷布置新任务、合作探究。多屏教学解决学生课前的预习问题， 随后进入进阶练习阶段， 教师通过职教云下达新的学习任务， 并组织和指导小组内部开展合作探究学习， 培养学生分析问题、解决问题的能力。⑸课堂随测、限时提交。教师通过教师端推送测试题， 学生接收测试题并完成提交。平台的测评系统会自动生成客观题的答题情况， 把测试结果及时反馈给教师， 用以错因分析和问题讲解。
2.3资源库在课后的应用
课后阶段， 通过学习通平台， 教师可以基于资源库发布针对性课后习题。学生在期限内完成课后作业， 在线与老师交流， 通过云平台学习总结。同时在线评价也方便教师及时得到学生反馈， 及时调整改进。
2.4课程考核
在资源库中准备了大量的题目，按知识图谱和类型组织成题库，以供教师考时使用。
3资源库使用效果
3.1 促进课程教学改革
传统的城市轨道交通工程技术专业课堂教学中，以教师讲授为主，学生听课并做笔记，教师采用“填鸭式”教学方式讲授理论知识，课程乏味，学习效果很不理想。通过教学资源库建设，推动教学改革，在课程诊断与改进中，推进课程建设。教学资源库拥有大量学习资源，可为学习者提供个性化学习资源，满足学习所需。学生利用教学资源库，积极主动学习，实现三步走，课前预习慕课视频，课中积极参与案例讨论，课后在教学资源库复习巩固完成布置的任务。
3.2充分体现学生主体，满足终身学习需求
高职轨道交通工程技术专业学生在校学习期短，学习内容多、任务重，BIM课程所能分得的学习时间十分有限。而BIM技术在施工企业运用得如火如荼，成为工程技术人员的得力工具。为了助力城轨专业学生职业生涯的自我提升，毕业后可随时随地进行线上学习，使学习便捷灵活，解决工作中的实际问题，满足了终身学习需求。通过BIM技术应用教学资源库建设，带动城市轨道交通工程技术专业教育教学改革，可为线上线下教学活动提供便利和保障，实现资源共享，提高人才培养质量。对应学有余力的同学，教师还何以利用资源库，培养学生考取“1+X” 证书、参加行业技能大赛，为学生拓展就业空间，提升就业竞争力。
3.3显著提高课程教学效率
有了丰富的教学素材，课堂教学效果大幅度提升。通过建设教学资源库，教师对内容加深理解，查找丰富教学资源，优化教学设计，提升教学能力。
4 结语
通过BIM技术应用资源库建设，丰富教学手段，提高教学效率。信息化技术将理论知识与实践技能以多媒体形式一体化、颗粒化，更利于学生学习。资源库结合学习平台，打造更加开放的学习空间，突破现实时空的限制，不仅方便学生获取知识和技能，还利于学生自主选择学习内容及学习方式，定制个性化学习方案，实现时时学习、处处学习，满足学生个性化学习需求。
黑龙江省教育科学“十三五”规划 2019年度课题计划，课题类别：省重点课题，课题编号：GZB1319036