李波
山东科技职业学院 山东 潍坊 261053
摘要：教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“辅导员工作的要求是：恪守爱国守法、敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表的职业守则；围绕学生、关照学生、服务学生，把握学生成长规律，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养；引导学生正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地，成为又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。”所以说，必须加强高校教职队伍的建设，要完善对学生进行教育管理。
关键词：新时代；高职院校；辅导员；队伍建设
引言：随着社会的不断发展，人们对于教育教学越来越重视，国家各级部门也从政策上不断推动高职教辅人员队伍的建设。对于学校的思政工作来说，辅导员队伍是有着巨大的作用的，而且他们的提升空间也很大。在新的时代环境下，辅导员队伍的建设需要面对更多新的挑战，在这样一个快速变化的时期更应该制定有效地应对之法：必须始终坚守立德树人的目标，要将传统的教育载体和“5G+AI”的新载体进行融合，要对网络、新媒体进行科学有效地利用，要提高执行力与创新力，建立一支全体系思政工作的高素质的、专业化的辅导员队伍，满足新时代教育教学发展的需求。
1建设高职院校辅导员队伍具有必要性
面对不断变化的社会环境，高校必须要进行教育的改革，而对于辅导员队伍的建设就是其中的一个重要方向。因为社会环境的影响，很多的大学生都比较自我，他们缺少集体意识，价值观念也不够坚定，高职院校的辅导员必须认识到这种变化，必须要加强思想政治教育，要提升学生管理能力。高校教育正在不断的扩大，所以对高校教辅人员队伍的建设是必须要实施的一项工作。因为高校的扩招，所以教育管理的问题也越来越多，必须要扩大辅导员队伍的规模 [1]。高校辅导员与学生的学校生涯有着密切的联系，他们的生活、学习以及思政教育都离不开辅导员，不过在信息时代下，学生接触了海量的良莠不齐的信息，他们的思维方式以及价值观念也不同以往，这也给高校辅导员带来了更多的挑战。
2高职院校辅导员队伍建设的现状
2.1辅导员专业知识水平有待提升，专业结构不合理
如今的情况是，多数的高职院校辅导员整体专业知识水平还有待进一步提升，在引导学生成长、就业和人生观的树立等方面难以发挥自己应有的作用。虽然高校辅导员在上岗前都接受过培训，也用相应的证书，不过因为培训的时间比较短，就算有些作用，但是对于他们职业能力的提升还是非常有限的，并不能满足相应的标准，从而难以很好地应对他们的岗位工作。同时辅导员个人的整体沟通水平和整体素养参差不齐，难免在沟通学生和处理相关事务时出现短板，这就需要在选拔辅导员的时候要更多的重视辅导员个人综合能力的考核。当辅导员不能够解决学生所提出的问题的时候，辅导员的形象就会大打折扣，也会直接影响到大学生思想政治教育的有效开展[2]。
2.2职业认同感较低，社会评价不高
大多数高等院校的辅导员都对自己的社会评价以及职业认同感不高，与高职院校中行政管理工作人员、专职教师相比，没有足够的积极性和工作热情。不管是校园内部还是外部的社会评价来说，没有认可辅导员工作岗位的重要性和专业性，大家都觉得辅导员这个岗位有没有均可，觉得辅导员的工作是任何人都可以做到的日常琐碎事务，不需要具备任何专业技能，导致在社会中指导员的职位不被人尊重和理解，造成社会对辅导员工作的认可度很低。大多数辅导员都对自己的社会评价以及职业认同感不高，工作热情提不上来。随着教师这个职位被赋予了“光荣”地称号，社会上对辅导员职位的关注度也在不断地提升，同时慢慢地提升了辅导员的认同感。
根据相关数据调查得出，在社会认同感上辅导员和教师存在着非常明显的差距。但在实际工作过程中，辅导员具有非常广泛的工作职责，大量的琐碎事务，再加之辅导员使管理学生的第一线，再加上团委、教务处、就业指导部门和学生处等很多部门的工作职责和任务。将思政教育和管理学生等工作融合在一起，大多数评价辅导员都是依据辅导员量化项目的考察和工作任务。他们的价值很难得到校园外各界人士的认可，导致他们的自我认同感不足[3]。
3新时代高职院校辅导员队伍建设的新路径
3.1创新与重塑网络思政话语体系
如果辅导员要想在网络思想政治教育中主动占领新的阵地，要将重点放在互联网话语体系的重塑和创新上。首先，做到坚持正面为指导方向，勇敢地和困难对立，不做“蹭热点”的“伪思政”，要紧围着社会主义的核心价值观和理想信念开展教学，大力弘扬我国社会主义的先进文化和优秀的革命和传统文化。其次，废除陈旧的话语体系创新话语体系，对现代大学生传递信息、交流思想以及获取知识的鲜明特点进行准确的掌握。作为辅导员一定要对自己的职责进行准确的定位，勇敢地将“麦克风”拿起来，自行构建“广播站”，根据现代大学生的实际需求和基本特点进行准确发力、主动发声。最后，将互联网打造成全新的育人战场，并且进行不断的拓展和巩固[4]。作为辅导员要对短视频、微信、微博等新平台进行主动的占领，做好网络育人战场拓展和巩固的攻坚战和持久战；在促进线上、线下思政工作的融合与互补工作中，将互联网作为中间的纽带，有效的融合第二课堂、思想政治课、日常思政教育更好的发展。
3.2建设网络思政工作队伍
现阶段，网络思想政治工作团队开展专业化发展、充足人员、合作战略等工作上都有着一些问题，建设团队是为了将网络思想政治的“牛鼻子”做好。在开展网络思政工作队伍中不能只有辅导员，在队伍中辅导员作为主，党政干部和思想政治教师为辅，并以辅导员、院、校三大新媒体平台为支撑点，班团干部、技术人员进行辅助，建立以技术人员、网评人员、志愿者和安全员等组成的网络思政团队，做到分工明确、相互配合。高等院校要以辅导员的编制岗位为起点，人员配备齐全，为将来培养更加专业的网络思政工作人员创造良好的条件，并打下坚实的基础。
3.3加快网络时代下的理论经验交流
重新构建网络思想政治话语体系的重点在于提升理论经验交流的速度。作为现代化职业院校的辅导员要深刻的理解和认识网络思政的表达方式、建设阵地、理念的定位、格局视野以及运行的机制等。首先，要强化理论的提升和总结，采用规律的凝练和大力宣传推广，互相促进，将高等院校立德树人的作用充分发挥出来；通过大学生的认同度进行品牌的打造以及形象的树立；其次，强化交流经验，组织学生、互联网从业人员以及专家有计划地开展专题研讨会，不仅能够使辅导员进行一般技能和理论的学习，还能够积累大量的经验，在夯实基础的同时提高辅导员的工作能力[5]。
结束语：建设高职院校的辅导员团队必须紧密与时代的发展相结合，聚集了新时代高等职业院校学生的思政教育，始终坚实以德育人，大力培养我国社会主义事业急需的人才。
参考文献：
[1]孙敏.新时代高职院校辅导员建设对策研究[J].辽宁高职学报,2021,23(01):90-94.
[2]黄道平.构建新时代高职院校德育工作体系[J].学校党建与思想教育,2019(24):7-9.
[3]刘锦.新时代高职院校辅导员队伍建设的新内涵与新路径[J].学校党建与思想教育,2019(24):10-12.
[4]张玲.关于新时代高职院校辅导员教师队伍建设的建议[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2019(09):92-93.
[5]冯君洪.新时代高职院校辅导员队伍建设的探析[J].湖北开放职业学院学报,2019,32(07):41-43.