郝志军
正镶白旗察汗淖中学 013800
摘要：初中学生是一个接受美术教育的重要时期，这个时期学生不再像小学那样幼稚，开始有了自己的审美，有了自己的理性思维，在美术教学中更要关注学生的情感教育，让学生开阔视野，培养感情。情感教育就是让初中生在日常课堂上不进能够会看会画，还要让学生能够看得懂画作的真正意义，激发学生对于画作情感的培养，随着社会的发展，对于情感的需求越来越多，从初中开始培养学生的情感，能够让学生认识自己的价值，培养自己的思维和审美能力，更好地适应社会，发现生活中的美好，满足社会更深层次的需求。
关键词：初中美术 情感教育 渗透分析
1.我国初中生接受美术教育的现状和分析
1.1我国目前初中生美术教育的现状
应试教育背景下，初中生对于美术课堂并不重视，在我们学校有很多同学在美术课上忙于这其他科目的作业，或者也不认真听课，在美术课上不认真听讲的学生太多了。老师可能也不会很认真的讲课。
教师在美术课堂上通常都是根据自己的经验准备课件，讲述课本，组织课堂的活动，只是让学生死记硬背，并没有从根本上理解意思，也不能应用到以后的生活中，情感教育就很失败，没有起到教育的真正意义。对于课本只是照本宣科，忽视了学生真正的情感需求，学生就会对这门课程越来越失望，失去学习的兴趣。或者是讲述各种画作，毫无感情，学生理解不了，思维能力和创造能力不能得到提升。初中生美术教育并不在考试范围内，可能会受到其他科老师的剥削，课程不够，学习的内容也就少之又少。
1.2对目前美术教育现状的分析
针对这种初中美术教育的现状，各方面都要反思自己，美术不仅仅是画画。针对美术老师来讲，老师的专业能力不够，不能和学生及时的沟通交流情感，而这个阶段的学生情感正需要培养交流，对于老师的要求很高，如果没有老师的引导，学生可能会缺失情感。综合素质得不到提高。应该从制度，教师，和学生等几个方面出发，让美术情感教育真正发挥作用。
2.情感教育的渗透在初中美术教育的的意义
2.1情感教育能够让学生建立起正确的情感观念
我们在初一的课本中要求鉴赏格尔尼卡，刚进去初中的同学可能刚开始知道战争是什么，战争又会带来什么后果，通过格尔尼卡，可以真切的在画作中了解这种情感，感悟生命真正的含义，在这个时候学生的心理正在发展，鉴赏的画也应该符合初中学生的心理素质，激发学生的情感共鸣，向学生传递这副画的情感，有助于学生建立起来正确的情感观念，在画作中培养起来。
2.2情感教育能够让学生培养良好的品德
如在学人教版七年级美术教材《春天的畅想》时,我就用一篇知名散文《春》开展这次课题,这样使学生尽快进入到春天的情境中去.对春天的感情加深，珍惜春天的短暂时光。
2.3情感教育能够让学生提高学生审美能力，提高综合素质
课本中要求我们掌握绘画的基本要求，包括色彩、线条、透视、材料等，老师会告诉我们各种色彩的搭配，穿衣服应该怎么搭配才最好看，生活中的摆设布局怎样才看的舒心，提高审美能力，同时也能提高综合素质。在八年级的美术教材中，提到了变废为宝，将生活中的不用的东西组合在一起，各种塑料瓶，易拉罐，泡沫板可以成为各种实用的工具，通过合理的布局，变废为宝。通过这种活动能够提高学生的动手能力，创造能力，开发思维。
3..培养学生对美术学科的情感方式
3.1改革课堂模式，吸引学生兴趣，让学生热爱美术
在课堂上减少给孩子讲理论知识，讲述美术发展的历程，历史，这些不能吸引学生的兴趣，可以把美术名家的故事讲述出来，注重互动。在七年级上学期的美术教育中，有一个课题为劳动的内容，这种内容可以让同学在实际情况中，在劳动中体会到。因为现在很多同学在家中衣来张口，不用劳动，体会不到劳动的重要性，这种教育非常重要。
3.2在校园内宣传美术教育重要性，让情感教育渗透到各个方面
在学校里可以有许多美术涂鸦，每次有学生经过总会看上两眼，过目不忘，这样充满美术气氛的校园孩子们对美术课程的兴趣和期待会越来越大。我们在教材中看到的有一个名为《大自然的色彩》，学校将其涂鸦在校园墙上，让孩子身临其境，感受到了美术的魅力。
3.3教师提高自己的专业水平，建立榜样
很多老师会凭借自己的经验来讲课，我们学校中就是有很多老师说能够背诵整本教材，可见教材的更新换代也需要提上日程，老师们也要掌握更多的信息技术，能够做出吸引初中学生的课件，在课堂上让所有的学生都能够参与到，不止可以讲教材上的内容，也可以讲课外的知识，拓宽知识水平。
4.结束语
综上所述，尽管国家提倡美术改革，美术教育的局面依然非常尴尬，初中生涯是一个承前启后的时期，在这个时期，各种情感的培养都很重要，除了学习必要的知识，丰富自己的感情思维。美术教育有着久远的历史，在画作中，艺术品中，往往都寄托着深厚的感情，在美术中把学生的内心感受与外边世界有效的结合在一起，初中学生应该在美术教育中培养自己的感情境界，提高审美能力，培养良好的品德，让美术中的情感教育渗透到所有学校，所有学生中去。
参考文献：
[1]谢海昀. 初中美术教学中情感教育渗透策略分析[J]. 成才之路, 2014(32):98-98.
[2]卞太顺. 浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J]. 现代交际, 2016(15):207-207.