彭建娇
云南省昭通市镇雄县职业高级中学 657200
摘要：英语课程的学习对于提升职高院校学生们的语言能力及专业能力来说都有着十分积极的作用。不过，职高英语教学发展到了当前这一阶段，其固有的教学模式显然有些难以适应。基于此，作为英语教师应该要对新时期英语教学的改革方向进行进一步思考，及时找出现阶段教学内容中的不足。本文针对新时期中职高院校英语教学的现状及改革策略进行了简单分析，以供参考。
关键词：职高英语；教学现状；改革；新时期
职高英语的学习，所关注的重点内容是英语的实用性。通过这一课程的学习，学生们需要掌握基本的英语技巧，并且能够在未来的就业中进行运用。在当今新时期的背景下，职高英语的教学也迎来了新的挑战。当前职高英语教学还面临诸多困境，导致整体课堂效率不高。基于此英语教师还需要在教学过程中，对现有英语教学方式积极进行改革，使其更符合时代的发展，更能够被学生们所接受。
一、新时期职高院校英语教学现状
（一）学生个体存在差异
职高院校中，大多数学生的英语基础是比较薄弱的，且自身的学习能力也是比较差的。除此之外，职高院校中一些学生还存在着比较严重的厌学情绪，这更是会使英语课堂的整体教学质量受到影响。有时候，学生明明觉得自己已经认真学习了，但是最终的成绩却依旧不理想。加之，教师在进行授课的时候，教学的速度较快，没有注意到学生之间的个体性差异，从而使得整体教学质量难以提升。
（二）教学模式单一
我国职高英语教学的主要目的是为了帮助学生们掌握到较为基础性的英语内容与一些比较专业化的英语技能。然而，在当前的职高英语课堂中，很多教师的教学模式是十分单一的，在教师进行讲课的过程中，学生们容易处于一种放空的状态。当教师选择对学生采取灌输式教学的时候，那么学生们的思维也将会受到禁锢，而这对于提升学生们的英语主动性与英语能力来说是没有帮助的。另外，在职高英语课堂中，很多英语教师会搞混自己与学生之间的位置，教师往往认为自己才是教学的主体，而学生们只是附属于教师的，只要听取教师所讲述的内容，就可以取得好成绩。可最终的结果往往是，教师讲了许多，但学生们的成绩依旧难以提高。
（三）评价体系存在问题
当前职高的英语评价体系存在着诸多问题。首先，职高英语评价的主体是比较单一的。很多时候，英语教师是进行评价的主体，而评价的内容也主要是学生的出勤以及成绩，并且大多数情况教师所关注的重点是学生最终的考试成绩。其次，教师所选择的评价方式也并不符合当前时代的发展。教师在对学生进行评价的时候，主要考查的是学生的英语试卷成绩，却并没有过多关注学生的口语水平以及学生在整个英语学习过程中的状态。这种评价方式，往往会打击到学生的积极性。除此之外，很多时候教师在对学生进行评价时，所考察的重点是学生对于课本内容的掌握程度，但是却没有考察到学生的实际运用能力。在上文中我们提到英语是一门注重实践的学科，而忽视学生的实际运用能力，是难以让学生真正掌握英语的。
最后一点，在对学生进行评价后，教师往往只是最后告诉学生结果，却没有告诉学生们评价的标准是什么，而评价的意义就是为了帮助学生们及时找到自身不足，从而加以改正。因此，这种这评价但是却不反馈的形式，会使评价的真正意义有所缺失。
二、新时期职高院校英语教学改革方向
（一）合适选择教材，注重因材施教
职高英语教师在选择教材的时候，需要注意两点内容。首先，需要注意所选择的教材内容应该是比较基础的，因为大多数职高学生的英语水平偏低，基础性的英语内容能够让学生们学习起来更容易一些，也能够更好地掌握。其次，在选择教材的时候，教师还需要注重专业性[1]。职高英语所关注的是实用性，因此教师在选择教材的时候也需要注意这一点，教师应该选择一些与学生们所学专业有关的实用性英语，这对于学生们未来的发展来说是十分有意义的。除此之外，为了能够使更多的学生在课堂中有所收获，在选择教材的时候，教师还需要注意，其内容应该是可以被大多数学生所接受的，应该注重因材施教的原则，从而帮助学生们在学习的过程中能够保有更大的热情。
（二）构建新型职高英语教学模式
首先，作为职高英语教师，应该要意识到课堂中自己与学生所处的位置。课堂中的主体并非是教师，而应该是学生。教师对于课堂而言固然重要，但大多数时候教师应该处于一名引导者的身份。如果教师忽视了学生而只围绕自身来进行讲课，那么课堂的有效性自然会有所下降。除此之外，在英语课堂中教师还应该注重培养学生们的英语听说能力。英语这一学科本身具有比较强的实践性。如果在课堂上，教师只是一味讲解，学生也只是一味听课，那么将难以从真正意义上提升学生的英语水平。在英语课堂上，教师应该鼓励学生们开口说英语，即便开始时说得不好也没有关系。教师可以让学生们尝试分为几个不同的小组，并为各个小组选择一个题目，让小组成员依据这一题目展开讨论，在讨论的过程中必须使用英语进行交流。在学生们讨论的过程中教师也可以进行巡视，并加入学生们的对话，对学生们进行积极正确地引导。
（三）改变现有评价体系
首先，作为英语教师应该要对现有的评价体系进行改进，在评价过程中教师也需要认识到学生的主体地位。在进行评价的时候，除了可以进行教师评价外，也可以进行学生互评以及学生自评等。这样多元化的评价，更公平，且可以从一定程度上提升学生的积极性。其次，在对学生进行评价的时候，除了卷面成绩外，教师也应该对学生的日常行为以及学生的学习态度等方面进行评价，形成一种更为综合性的评价方式[2]。另外，在进行评价的过程中，教师除了需要注重学生对于理论知识的掌握程度外，也应该要注重学生的英语应用能力。在进行评价的时候，也应该把听说当成一项考核内容，从而帮助学生可以在今后生活以及工作中能够进行实际运用。最后，当教师在对学生进行评价后，应该要把评价的整体情况整理好并及时反馈给学生。让学生可以在今后学习中进行有针对性地提升。
结束语：本文对新时期职高英语的现状以及改革方向进行了简单探究，希望可以为广大职高英语教师提供一定的参考。在今后的实际工作中，职高英语教师还需要进行不断创新与探索，进一步提升职高英语课堂的整体教学质量。
参考文献：
[1]张乐.试析新时期职高英语教学面临的问题和对策[J].现代职业教育，2018,(2):89. DOI:10.3969/j.issn.2096-0603.2018.02.238.
[2]李琰.教育国际化背景下的职高英语教学评价体系改革[J].青春岁月，2019,(14):206-207.