朱国杆 章德泉
福建省大田县第一中学 366100
摘要：高中政治课程推进“新课标、新教材、新高考”教学理念的背景下开展学科课程核心素养建设，利用新教学理念开展教学可以有效帮助学生了解高中政治课程理论体系背景知识，梳理知识点概念，构建理论体系框架，掌握理论体系全貌，新教学理念融入学习活动中每个环节之中。本文简要介绍了高中政治“三新”理念指导下核素素养培育的重要性，以
及高中政治学科课程之“三新”理念如何体现政治核心素养的培育。
关键词：高中政治；核心素养；培养策略
引言：当今世界大格局正经历着改变了，意识形态领域的变化正在影响当代的教育，所以高中政治教育更加受到国家和社会关注。如何通过高中政治活动型学科教学，充分发挥高中政治教学核心素养培养的教育作用。培养学生在思想意识领域对中国特色社会主义理论和制度有着强烈的政治认同；在面对学科学习时可以将政治教育中树立的科学精神运用到学科学习之中，帮助学科学习；在社会生活中能够自觉的将法治意识运用到自己生活之中，规范自己的行为；在公共生活中担负自己作为一名公民公共参与到各种政治生活之中,培养政治素养。
一、高中政治“三新”理念指导下核素素养培育的重要性
政治教学过程类一次航行，随着高中政治课程不断深入，逐渐进入教学深水区，需要导航来指引正确方向。高中政治学科引入“三新”理念开展教学，可以安排有关课程内容的新思考与科学精神应用到教育之中。教师利用“三新”教学理念教会学生如何顾大局，真正理解学习政治的意义；可以让学生真正遇到困惑时，真正做到心中有方向，“胸有成竹”。
由于高中政治课程要让学生掌握基本的国家政治、经济、文化、法律、哲学领域中的各种基础知识，所以需要进行记忆和理解。在“三新”教学理念指导学生可以更加明确的了解自己在哪个部分的知识掌握有所欠缺，进而进行查漏补缺。同时通过新思维和新方法可以更加深刻的理解所学的知识点，通过整个学习流程使得政治认同、科学精神、法治意识、公共参与成为学生所具备的公民素养。
二、高中政治课程各环节中运用“三新”理念培养核心素养的策略
1、预习环节中“三新”理念培养核心素养
课程预习顾名思义就是对即将学习课程的预先的了解学习，是学习一个课程最初的步骤。课程预习是与课程有关的专题自我学习和预先知识准备。
具体落实到政治课程的预习过程中，教师可以在上一个主题学习结束时，安排下一个主题学习的预习要求，安排研究性预习设置，并且进行非传统的“三新”理念方式对预习进行考察。在课前准备阶段，教师可以预留一定的时间给学生对自己的预习预览内容进行交流分享，让学生提出在预习时的新观点和新理念。
例如，在《实现人生的价值》课程的预习准备中，可以要求学生在课程开始前准备一个民族英雄故事，让随机抽取学生在课堂上进行演讲。学生在准备民族英雄过程中，也就是对课程预习的过程，学生的演讲过程也就是对预习阶段的“三新”理念运用。通过学生的准备过程可以更加明确学生对社会主义制度的政治认同，学生通过对英雄故事的准备会懂得新中国建立的来之不易，理解人生价值在于奉献。
2、课堂教学环节“三新”理念培养核心素养培养
课堂环节作为高中政治活动型学科建设中最重要的环节，必须提高课堂教学效率，充分利用课堂教育环节传递给学生需要教授的政治知识。这些知识包括对我国政治制度的政治认同、对科学必须保持的科学精神、对我国法治必须树立的法治意识以及在社会进步过程中所需了解的公共参与知识。在教授这些成为一名合格公民所需要的政治哲学知识时，需要在课堂上有检测和反馈环节检验学生学习的效率和掌握相关知识的程度。
例如，在《思想方法与创新意识》的课堂教学中，可以安排学生利用创新意识方法描述自己对身边事物的小改造，使得身边的事物可以更符合使用要求。通过预习中“三新”教学理念的运用，调动了学生学习科学精神的主动性，让科学精神从书本知识变为学生日常可以使用的科学方法，使得的学生对科学精神从感性认识逐渐发展到理性认识，通过“三新”理念从侧面指导学生如何在实际中使用学到的政治知和科学创新思维方法，帮助学生真正领悟课程所要传递的科学精神理念。
结束语：
高中政治课程的安排充分体现了理论知识的系统性，学习一个单位的课程就是了解掌握一个理论体系，也是核心素养培养的主要方式。学生在一个理论体系学习完成之后要梳理弄懂理论体系间各个理论概念和理论本身的之间的关系。所以通过每个单元学习完成之后，教师都可以运用“三新”理念安排总结环节都需要帮助学生真正掌握理论体系的全貌，用新方式帮助学生在脑中构建出相关知识框架。同时运用“三新”理念设置练习环节帮助学生记忆和理解每个知识点。教师需要有意识的将“三新”理念与政治学科教学联系，帮助学生正真树立起对国家的政治认同，对科学学习的科学精神，对社会的法治意识，对公民职责的公共参与等政治核心素养。
参考资料：
[1]张瑞玲. 浅析高中政治教学中的学科核心素养[J]. 才智,2020(06):27.
[2]王晨. 学科核心素养与课程改革——解析高中政治课程标准育人路径创新的双重向度[J]. 科教文汇(中旬刊),2020(07):152-153.