唐艳萍
湖南省郴州市嘉禾县珠泉镇钟水九年制学校 424500
摘要：新的时代背景下，我国教育不断进行改革。小学阶段的教学受到了国家的重视，对课程的功能、结构、评价以及学生的学习方式等方面做出了一些改革，因此，老师要不断进行教学质量反思，改进自己的教学理念和教学方式。在小学英语教学中，巧妙运用歌谣情景剧进行教学质量提升，从而增加小学生在课堂学习中的参与次数，提升小学生对英语学习的欲望，本文对在小学英语课堂融入歌谣情景剧教学的方法进行了具体分析和探究。
关键词：小学阶段、英语教学、歌谣情境剧教学、策略
小学生这一阶段，对我们生活中的万事万物都有巨大的好奇心，他们本身活泼好动，且具有向师性，喜欢去模仿老师的行为举止，因此，将歌谣情景剧穿插到学生课堂英语教学中，使小学生对英语学习产生浓厚的欲望，提高小学生对英语的使用，通过这种英语教学方式促进小学生多方面发展，扩宽小学生对英语的认识面，增加自己头脑中的知识量，更加了解他国的文化，提升小学生的英文语言素养。
一、歌谣情景剧教学方式的概括
在新课程改革下，我国教育的要求发生了巨大的变化，教师和学生在课堂中的地位发生了转变，这就要求老师要转变自己的教学观念，将自己的角色在课堂中彻底转变，将课堂主人的角色交予学生 ，一切课堂活动都要围绕学生，而这一新型的教学方式正是因为这些新的教育要求提出，这一教学方式主要是把歌谣和情景剧合二为一，通过设计能够吸引学生的歌谣情景剧，建设良好的课堂学习气氛，通过歌谣的声调使学生对英语有深刻感触，激起学生对英语学习的欲望，使学生对英语学习有很强的自信心，让学生在英语课堂的教学活动中感受生活中歌谣的美，同时不断提升学生学习英语知识的效率以及运用英语知识的能力。
二、将歌谣情景剧教学融入小学英语课堂的方式方法
1.在课堂导入环节中融入歌谣情景剧，吸引学生在课堂的眼球
对于任何一件事，开好头是很重要的，开好头意味着离成功更接近了。对于英语教学更是如此。导入环节对于一整节课来讲是非常重要的，它是不可以省略的环节。它对于一整节课起着引导的作用，能够吸引小学生的眼球，能够通过这一环节带出本节课要学习的课题，也能使得小学生很快进入学习的状态中。如果在课堂上缺少这一环节，整节课将是不完整的，最后的效果也很糟糕。
因此，英语老师要设计一个好的导入，能够萌发出学生学习英语的学习兴趣，从而帮助学生加强对英语学习的兴趣和学习欲望，在英语课堂中，课堂上的教学活动能够满足学生对学习欲望的满足，轻松的掌握英语知识，使英语整堂课的氛围变得更加热烈、和谐。除此之外，通过在导入环节融入歌谣情景剧，小学生能够快速的投入到本节课的学习中，在学习的过程中，能够有自己的学习方向，使得小学生在整堂课中能够带着自己的思维去学习。在英语课中融入歌谣情景剧能够拉近老师和学生之间的距离，同时使得学生和老师之间的交流增多。
例如，学生在三年级时第一次接触和学习英语，这时候英语的学习对于小学生来讲既陌生又好奇。在学习第一单元有关打招呼的英语知识时，首先，英语老师可以在上课之前询问小学生，“同学们，我们在生活中时如何和对方打招呼呢？”“那别的国家时如何打招呼的呢？”小学生会根据电视剧中看到的和学到的外国打招呼方式进行简单回答，通过相互交流互问互答的方式，将小学生对英语学习的好奇心激发出来，之后，英语老师可以通过多媒体进行本节课的正式导入，在大屏幕中播放有关熊大和熊二英语对话的歌谣情景剧，使小学生对小学英语有了初步的感知，深刻把握英语打招呼用于，使小学生不再感到英语学习有距离感，使英语课堂的整个效果非常好。
2.在课堂新授环节中融入歌谣情景剧，丰富课堂教学活动
教学过程的各个环节对于整堂课的学习都是非常重要的，因此，除了在课堂导入环节中融入歌谣情景剧外还要在课堂的其他环节，特别是新授环节中合理融入歌谣情景剧，从而使得英语课堂的教学非常丰满、完整，充分使学生在英语课堂教学中充当课堂的真正主人，增加小学生学习英语的方式，使学生运用英语知识的能力得以提升。
三、结语
综上所述，在小学英语教学中融入歌谣情景剧，不仅能够使小学生对英语学习产生强烈的欲望，还能提升小学生英语学习的水平，在这一教学方式中，不断感受生活中、学习中的美，体会到学习英语的快乐，促进学生多方面发展。在英语教学中运用这一教学方式，要全面了解班内每个学生的特征，尊重每个学生之间的不同，同时要结合英语课本内容以及教学的目的等，在英语教学的恰当时机中融入歌谣情景剧，充分调动学生在课堂的活跃度，从而使英语教学效率得到提升。
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