张金华
山东省聊城市茌平区肖家庄镇中心小学 252115
摘要：在当前的小学英语教育阶段,英语教学作为一门重要的教学基础学科,在教学过程中仍然有着一个极为重要的地位。因此，英语教学也更加地注重运用新的英语教学理念和新的英语教学方法,不断提高英语教学效果和教学质量。本文对于小学的英语课堂情景互动教学模式的具体问题以及运用策略进行了详细阐述。
关键词：情景教学；小学英语；英语课堂
情境教学模式:情景教学是指利用外界的环境，在课本学习与实际生活中相联系，从而创设出学生熟悉的教学情景，能够在此情境中使学生更容易的带进课本学习，从而实现和学生心境共鸣的教学方法。情境教学具有通俗化，能够很好的吸引学生的学习，兴趣更好地去对学生产生共鸣。可以在情景教学中去对学生进行多方面的教学培养，比如说培养学生的学习习惯培养学生对于英语学习的兴趣，提高学生学习的独立性和自主探究的能力，进一步实现教与学的和谐统一。
1小学英语教学中运用情景教学法的重要意义
1.1有利于营造宽松的教学氛围
在面对小学英语情景创设的教学中所谓的情景创设，必须与实际生活相结合这样才可以能够使学生更好的进入教师所创造的教学情境中，但同时也应结合学生的年龄特点以及学习兴趣及进行情境授课这样才能够使学生面对英语时有更多的学习兴趣。从而能够在此基础上对于英语的学习有了学习自主性，再从英语情景教学中培养学生学习英语的良好习惯，这样就可以使教师在英语授课时，能够得到学生的积极配合，营造出好的课堂的学习氛围。
1.2有利于提升学生知识应用能力
英语作为一门语言基础学科,它的教学最终目标是能够使学生不仅快速获得基础知识,并将这些基础知识广泛应用于实际生活中。在情景化的教学模式下, ,英语教师不仅可以将英语教学内容与实际学习生活相互地结合,为英语学生学习创造一个生活化的情境。通过这种学习方式,学生不仅快速获取了英语知识,而且对于英语基础知识的综合掌握和运用表达能力也可以得到极大锻炼和不断提高。
2 情景教学模式在小学英语课堂中的运用策略
2.1创设良好的小学英语课堂教学情景
开展英语课程教学,教师必须对英语教学中的内容进行深入的理论分析和教学研究,掌握英语教学中的内容,精心设计准备授课图片或教学实物,在英语课堂教学中,要充分利用吸引英语学生的学习注意力,使英语学生真正能全身心地投入参与到课堂教学中去起来,提高英语课堂教学的工作效率和教学质量。举例来说,老师在教《wheres the bird?》这课堂上,老师可以准备一写带有英语单词的字卡,老师可以先让学生读一下这些英语单词,让每个学生对这些英语单词可以有一个基本认识,然后再把老师准备的带有英语单词的字卡的顺序完全打乱,老师说出一个汉语意思,然后安排学生自己找出卡上相应英语单词的字卡,让学生读出来。举例来说,当英语老师需要说出一个"小鸟"时,学生们需要迅速地找到一张带一个小鸟的英语单词卡,然后快速读出小鸟的英语单词bird。借助这种英语教学情景,使更多学生自主学习相关英语单词,同时,这种生动充满生活趣味的英语教学,可以充分激发更多学生学习英语的兴趣，
2.2通过课堂表演，让学生能够融入教学情景当中
在小学英语课堂教学中，教师要注重学生心理发展的差异性去进行教学。在进行英语情景教学中根据学生之间的不平衡性去进行有特点的，有针对性的教学，这样可以激发学生的学习兴趣，也有助于教师能够更好地去创设学习情境，能够使学生进入情景中去进行英语的学习。当然，教师在创设英语教学情景时，也要注重学生的英语基础的差异。在小学英语情景创设的教学中，可以让情景创设具有层次型，在教学中实行最简单的英语问题选择英语基础较差的学生去进行回答，面对设计问题具有难度性可以选择英语基础好的学生，这样小学英语教学就可以在一个情境创设时就可以使每个层次中学生的英语都得到了锻炼，这是对学生学习英语具有促进作用，能够在回答问题中培养学生对学习英语的信心，从而加深了学生学习英语的学习兴趣。例如，老师可以抽取某一篇课文，选出几位学生，让他们在讲台上表演一段英文对话。此外,教师还可以把以前学生在学习到的知识内容,扩展延伸到各种不同职业,各种卡通人物以及角色等等来进行表演。在进行不同职业或各种卡通人物的角色对话中，在面对问题时可以选用学生自我推荐的方式去进行自我展示，这样去满足了学生能够自我展示的表现性，也满足了教师在教学中锻炼学生对英语学习程度的教学目标。
结论:在小学英语情景创设的教学中，教师可以根据学生的心理年龄特点来进行情景创设教学，对此吸引学生对于学习英语的学习兴趣。一切好的学习效果都是从兴趣出发的，只有在英语情景创设教学中去吸引学生的学习兴趣，然后在学习兴趣中慢慢的培养学生的学习自信心，利用情景创设教学去鼓励学生学习英语，并对此还可以慢慢的锻炼学生的英语表达能力以及培养学生的英语表现能力。
参考文献：
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